如何在家庭教育中促进幼儿性格的健康发展

朱文清

【摘要】家庭是幼儿最先接触的社会环境，对幼儿性格的形成起着重要作用。根据幼儿性格发展特点，我们可以通过某些正确的教育方式来促进幼儿性格健康发展。

【关键词】家庭教育  性格  促进

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0024-01

家庭是幼儿面临的最初环境，父母是他们最初的老师。家庭教育通过家长自身具有的价值观念、行为方式对幼儿性格发展起到一定的影响。这种影响是最初的，又是终身的;是当下的，又是深远的，它甚至会对幼儿一生的发展产生影响。所以我们必须对家庭教育影响幼儿性格发展的范围及方式予以清醒的认识，才能在实践中自觉地提高家庭教育对儿童性格发展的正面影响，才能有效地抵制家庭教育对幼儿性格发展的负面影响，从而促进幼儿性格的健康发展。

（一）以尊重教育使其自信、自尊

以尊重幼儿为基调，创造平等、民主的家庭氛围。在平等、民主的环境中，幼儿会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。有很多家长误认为，孩子那么小，讲平等、民主无非是吃饭不吃独食，做错事不打他，其实不然，在我看来，真正的平等、民主教育是有更深的含义。

首先，孩子不是没有能力的小人。很多家长看待孩子的角度是不平等的，他们认为孩子小所以没有能力，什么事都不让孩子动手参与。而真正的平等教育是以平等的视角去认同幼儿，认为他们是有能力的，只是暂时的弱小让他们还需要借助他人的帮助。在平等的家庭氛围中，孩子就有机会参与到很多生活事务中去，亲自体验他们的成功或失败，在这样丰富锻炼、刺激下成长的幼儿，他的性格一定是开朗的、自信的。

其次，孩子不是家长的隶属品。很多家长太过相信自己对孩子的了解，认为孩子是我的，我知道他是怎么想的，他一定会是这样想的。他们一次次笃定地替孩子做着决定，从不曾去问一问孩子，真正的倾听孩子的想法。而真正的民主教育是一种擅于倾听的家庭教育，从小就尊重孩子的独立人格，凡事愿意听听孩子的声音。这不仅促进了孩子的思考，又帮他从小找到独立人格的存在感。在这样一个民主环境中成长的幼儿，他的性格一定是自尊、自立的。

（二）以感恩教育使其平和、宽容

基于平等、民主的教育观念之上，我们应该关注感恩教育，这有利于树立更正确的伦理关系，树立幼儿与外界之间更正确的关系，树立更清晰的性格发展方向。

在家庭教育中，收起一味付出的家长姿态，我们需要让孩子明白，没有谁是可以一味收获的，所以对帮助我们的人或物，我们都应心怀感恩。在这种感恩的教育下，孩子会渐渐明白他和外界的供求关系，从而去诚心的感恩，这种习惯会使幼儿形成一种平和、宽容的性格。这种难能可贵的性格一经养成，终身受益。

我想要提醒的是，在进行感恩教育时，应避免三种倾向，因为任何一种倾向都会对幼儿性格发展起到消极阻滞的作用。一是盲目复古倾向。中国有着丰富的感恩教育资源，但在利用这些资源的时候应该加以审视，不宜盲目复古甚至全盘照抄。封建社会的感恩教育毕竟不适合现代的伦理关系。二是功利化倾向。感恩是非功利的，但目前许多感恩教育过多地强调功利，这歪曲了感恩的本质。三是形式化倾向。对幼儿进行的德育可以通过三条途径去进行，认知、熏陶和灌输。许多家庭的德育之所以失败，就是过分的依赖灌输而缺乏实践教育。

（三）以自由教育使其活泼灵动

对幼儿来说，自由其实很简单，就是可以和小伙伴一起做游戏，就是可以玩自己想玩的树叶和泥巴……然而，鲁迅先生在《上海的儿童》一文中这样写道：“公园里，外国孩子聚沙成为圆堆，横插上两条短树干，这明明是在创造铁甲炮车了;而中国孩子是青白的，瘦瘦的脸躲在大人的背后，羞怯地、惊异地看着，身上穿着一件斯文之极的长衫。”《玩具》一文中更是提及：“我们中国是大人用的玩具多：姨太太、鸦片枪、麻雀牌、《毛毛雨》、科学灵战、金刚法会，还有别的，忙个不得了，却没有功夫忙到孩子身上去了。”这充分反映了我国“玩”教育的匮乏。

时至今日，大人们不再有形形色色的把玩，但高密度的工作将许多家长套牢，无法分身。除去了“斯文之极的长衫”的现代儿童，又一头扎进了学习的牢笼，玩，常常被用作贬义词。就是在这种不正确的、扼杀天性的家庭教育之下，性格发展中形成的问题越来越趋于幼龄化。

所以，若你为人父母，请你甘当海绵，努力挤出时间，为你的孩子换换家中沉闷的气氛，一起去郊外走走，甚至只是一起摆弄一朵花。若你为人父母，请你放飞手中的风筝，不要让孩子做一朵见不到太阳的向日葵，让他们去和同龄的孩子一起玩耍，让他们在碰撞中释放自然的天性。在这样一种“透气”的家庭氛围中，孩子的性格才能受到积极的影响和固化，变得灵动、活泼。

参考文献：

[1]丁连信.学前儿童家庭教育[M].北京：科学出版社，2009（6）

[2]汪乃铭，钱峰.学前心理学[M].上海：复旦大学出版社，2007，第十章

[3]朱永新.回到教育的原点[M].合肥：安徽教育出版社，2009，第一、二章