我国高职院校物流专业职业素养教育现状分析

【摘要】高职院校是为社会培养技能型人才的重要机构，其中的物流相关专业为物流业提供了大量的人才资源。本文对我国高职院校物流专业职业素养教育的现状进行分析，不仅仅使得我们可以更加具体地认知我国高职院校物流专业的职业素养教育，而且也可以为物流企业的员工培训提供启发。

【关键词】物流专业  职业素养  高职院校

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0018-02

一、我国物流行业从业者职业素养现状分析

我国物流行业从业者在职业素养方面存在以下几个方面不足：

从业者缺乏服务意识。目前我国物流从业者的整体素养普遍不高。我国快递业正处在一个高速发展的黄金期，由于准入门槛较低，从业者服务意识不高。

员工流动性比较大，忠诚率低。物流从业者尤其是一线人员的普遍忠诚率不高。深入分析发现一方面是因为很多人只是暂时把它作为一个谋生之道。另一方面是因为一线员工的可替代性强，企业不重视培训、激励，故离职率很高。

实践性技能不强。从调查来看，安徽省很少有企业的物流从业者能很好的使用现代物流设备和软件，这严重影响了物流业的健康发展。

心理素养差，不能很好的承受工作上的压力。从物流从业者的员工的调查分析中我们发现，物流从业者的心理健康问题主要表现在：自卑情绪、适应能力差、处理突发事件能力欠缺。

二、我国高职院校物流专业职业素养教育取得的成就

职业素养教育理念得到广泛认可。随着市场经济的深入发展，市场的服务和竞争意识已经几乎遍及国民经济社会的每一个角落。物流专业属于服务行业，是信息技术、交通运输、仓储和顾客挖掘等多种行业交叉的新兴行业。这就向高职院校及其毕业生提出了包括服务意识、技能和道德等职业素养的要求。高职院校也将职业意识、职业道德、职业行为习惯和职业技能的培养纳入学校的教育体系。

职业素养教育的环境得到改善。进入21世纪以后，我国高职教育的政策环境持续改善，2006年《国务院关于大力发展职业教育的决定》更是在财政、政策上加大了对高职教育的支持，并鼓励高职院校建设实践、实训基地，同时鼓励高职院校与社会企业合作。同时，教师队伍中拥有实践经验的人数也越来越多，“双师型”师资队伍的形成和发展又进一步改善了高职院校包括物流专业在内的职业素养教育环境。

职业素养教育的重要性得到提升。目前，能够提供综合职业素养人才的高职院校越来越受企业的信赖，自身拥有良好职业素养的物流专业毕业生也更受企业欢迎。这就促使更高职院校以及学生去关注职业素养的培养。众多的高职院校将教学目标从原本单一的专业技能教育转向职业素养教育。

三、我国高职院校物流专业职业素养教育存在的问题

教育理念落后于实际需要。当前，高职院校的教育以就业为导向，学校及教师都会鼓励和支持学生去考取各种资格证，而对于知识的探索、实践的反复操作、职业道德的培养、职业意识的塑造等则流于形式甚至忽略不顾。那么，毕业生在今后的职业生涯中则需要在实际工作中构建和完善职业素养。这不仅仅浪费了大量时光，更会影响从业者、物流企业乃至行业的市场表现。

师资队伍不能满足职业素养教育的需要。高职院校为了生存和发展首先注重的是规模的扩大，而对于教学质量则缺乏充分的重视。随着高中毕业生高峰已过，高职教育逐渐步入“买方市场”，但是由于前一个阶段遗留问题的影响，以及缺乏政策及资金的支持，高职院校的师资队伍仍然缺乏合理的结构。高职院校的师资结构要达到年龄、知识、技能等层面的合理化，还需要很长的路要走。

职业素养教育的定位不能与时俱进。高职教育与普通高等教育属于不同类型。高职教育首先应该是为社会提供技术性人才。但是，受“学优而仕”这一传统思想的影响，加之当前轻视专门人才的社会风气的渲染，公众对高职教育的定位就难免偏颇，而不是将其视作培养技能型人才的重要途径。高职院校的物流专业要对本专业职业素养教育有一个精准的定位：就是要帮助学生通过本专业的学习，掌握基本理论和专门知识，从而将学生培养成应用型、复合型的物流人才。

职业素养教育的实施途径不够拓宽。在高职院校物流专业教学中，学校、教师以及学生通常都简单地将职业技能等同于职业素养。在这种意识指导下，职业素养的实施途径就受到限制了：课堂讲授是主流，实习、实训、独自思考、团队讨论以及对抗竞赛等形式流于形式甚至“三年不见踪影”。

四、结语

物流行业的发展迎来了黄金发展期。拥有良好职业素养的人是当前和未来物流业的中流砥柱。本文对我国高职院校物流专业职业素养教育的现状进行研究，以期能够对行业的人才培养以及行业发展有所裨益。

参考文献：

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[2]余绍军，吴向东，刘灵犀.我国物流人才需求现状调查与分析[J].中国管理信息化，2010（13）.

[3]王明玉.长三角地区物流人才培养思路研究[J].物流科技，2009（10）.

作者简介：

罗群（1982-），女，汉族，安徽省六安市人，合肥工业大学硕士，六安职业技术学院教师，助教。研究方向：高等职业教育。