浅谈如何指导农村小学生提高阅读能力

丁华交

摘 要：在语文教学实践中，教师指导学生的方式和方法对提高学生阅读能力的影响是很大的。针对农村的实际，笔者认为应从激发兴趣、培养良，好的阅读习惯。

关键词：农村小学；小学语文；阅读能力；提高；途径

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。但时下在农村小学中，因师资或学校资源问题等原因，造成农村小学生对语文阅读理解感到困难重重，甚至于因害怕而厌学，也因此而阻滞了学校教育教学质量的提升。那么，如何解决这个问题呢？本人结合多年的农村小学语文教学及研究的粗浅经验，谈谈自己的一些体会。

一、大力营造“阅读”氛围

当前，在许多农村小学中，教师“来也匆匆，去也匆匆”（即匆匆忙忙到教室上课，下课后匆匆忙忙离开学校），根本顾不上怎样去指导学生，更别说什么阅读方法了。因此，要想在农村小学中提高学生的阅读能力，营造“阅读”氛围，就要因地因地制宜。比如：在班内建立“图书角”，安放图书橱，发动学生自愿捐书，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；要鼓励学生利用阅读课和课余的时间，到学校图书室、阅览室借阅图书；让学生置身其中，时间一长，自然会养成爱阅读的好习惯。另外，要开展好第二课堂，要充分利用朗诵比赛、作文比赛等，让学生在活动中树立信心，肯定自己。

1.如何才能调动学生学习的主动性？首先老师应走近学生，了解学生，只有掌握了学生的个体差异，才能从不同的角度进行引导，让他们在主动中求学，在主动中好学。并且要求学生把生活中遇到的事以文字的形式记录下来，在课堂上给同学们讲述，然后进行评选，给于肯定和鼓励。这样一来，语文课就变得生动起来，自然也就调动了学生的主动性和探究学习的兴趣。

2.开辟课内外阅读渠道，激发阅读兴趣

农村小学来说，相当部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。而要改进学困生的方法在于阅读而不在于其他。在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，并在班内定期开展“阅读心得”、“走进名著”等读书交流活动和“我眼中的文豪”等读书专题活动。时间一长，一些学困生也动心了，慢慢的也加入进了同学们的行列。在每次读书活动之后，我也特别关注学困生，询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书。这样按“需”阅读，学困生的读书兴趣自然就高起来。不少学困生摒弃了懒散、贪玩的坏习惯，走进了阅读的大家庭，找到了一条属于自己的学习之路。

二、授之以“渔”让学生真正学会阅读

1.学会精读。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。

2.要引导小学生采用适当的方式来进行有效的阅读。

首先要根据学习要求确定阅读方式。不同的课文或是同一篇课文的不同段落，学习要求是不一样的。如《长江之歌》一课，要求学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，基于这样的学习要求，教师应引导学生放开声音朗读课文，用清新明亮的读书声来展现文本、传情达意。

3.学会写读书笔记。要教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，培养学生总结、概括能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，达到提高学生的认识能力。

三、运用各种手段，提高农村小学生阅读的效果

1.形成阅读制度，确保小学生阅读的时间。

小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。要经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，这样一来，时间一长，学生的习惯就成了自然，学生读书的质量自然就有了明显的提高。

2.培养多读的习惯，提高小学生语文阅读能力

（1）自读课文，吸收语言材料。一面让学生通过自读课文，直接与课文对话，另一面也可以通过学生自读反馈交流，既能培养学生自读时认真仔细，与此同时，自读符合学生的实际水平需要，自读的速度能自己调控，教师便于调控教学目标内容。

（2）精读课文，品味语言材料。有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读。读一本书是这样，读一课书也是这样，一篇文章往往有一篇文章的语言特色、结构特点、绝妙之处和点睛之笔。

（3）美读课文，内化语言材料。通过指导学生美读，能使读者与文句产生共鸣，情景交融，由此读者与作者心灵相通，情感相融。3、形成学生阅读汇报制度，进一步提高学生阅读能力

要求学生每天均对自己的读书情况向老师汇报，采用课堂汇报或课外汇报，这样，通过交流，即使不想读书的学生在这种制度下也不得不认真去读，继而培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

培养农村小学生的阅读能力需要持之以恒地开展下去，教师们要继续努力实践、探索，这样才能把教育教学质量逐步提高起来。

参考文献：

[1]谢娟.《小学生阅读能力提升构想》，《都市家教》，2008.12.

[2]李云鹏.《阅读环境对于小学生阅读的影响分析》，《当代教育论坛》，2010，03.endprint