走近学生，提高历史与社会教师的亲和力

丁章如

摘 要：当前初中《历史与社会》学科教学状况颇令人担忧，由于中考政策的调整，又实行闭卷考试，所占的分数比列也只有50%，使该学科在学校和学生心目中的地位下降，同时，历史与社会教师的地位也有所下降。因此，作为历史与社会教师只有走近学生，关爱学生，在教学各个环节中，在身教、言教等育人行为中让学生感受到历史与社会老师的亲切感，才能适应当前学生个性发展的需要，同时，也不断提升教师的亲和力。

关键词：走进学生；历史与社会；亲和力

一、教师在走近学生存在的问题与分析

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。老师走近学生，才能更好地了解学生，有的放矢地教导学生，遗憾的是，一些老师并不重视这一点，他们或摆出执教者的架势，让学生望而生畏，敬而远之；或摆出“讲师”的风度，只讲教学内容，对学生不闻不问，目中无人（学生）等等。根据我校近几年在期末对学生的问卷调查发现，部分教师在走近学生方面存在的问题很多。

据了解学生觉得走近的老师，课堂纪律好，教学成绩也好；而学生感到老师不可走近的，课堂纪律往往较差，特别是个别技能科老师，上课后随便讲几句，就让学生自习或活动，甚至离开教室，因而往往课堂纪律大乱，更谈不上教学质量。因此，走近学生，才能提高历史与社会的教学质量和历史与社会教师的亲和力显得更加重要性。

二、走近学生的重要性

走近学生，了解学生，你才知道他们想什么，需要什么。历史与社会教师只有走近学生，尊重学生，关爱学生，才能慢慢地培养学生学习历史与社会课的兴趣，以提高课堂教学质量的有效性；才能适应当前学生个性发展的需要，从而提高教师自己的亲和力。

三、教师走近学生的对策和技巧

1.在教育教学中走近学生

在教育教学中走近学生，是建立和谐师生关系的关键，是提高教学质量的保证。教师可从以下几个方面走近学生。

（1）在备课中走近学生

首先，备学生，走近学生，了解学生现有的知识结构和接受能力。学生现有的知识结构是课堂教学的基础，学生的接受能力也是一堂课成功与否的关键，如对于接受能力强的学生可以拓展内容多安排一些，反之则减少新内容，多安排一些巩固操练的内容。 “吃透”学生，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。

其次走近学生，了解学生的心理状态、个性差异。备课前走近学生，了解学生兴趣爱好、气质类型、性格特点、情感水平、智力差异，研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，才能呵护他们的好奇心和求知欲，防止为了盲目追求课堂纪律打击他们。

（2）让教师的教学用语走近学生

首先要根据教师自己教学特点，针对学生不同的个性，选择不同的教学用语。对于初中生来讲，我觉得教师的语言最关键的是有亲和力，老师亲切自然的教态，和蔼可亲的语气，使学生感到班级大家庭的温暖，从而拉近教师和学生之间的距离，给学生的心理上带来一种安全感、愉悦感。

其次，教师应该是一个使用语言的多面手，在教学中或生动或抒情，教师轻重缓急的语言能深深地吸引住学生。如有时因课堂问题的过难而陷入冷场时，教师可以将问题转述得更生动些或穿插一些鼓励性的语言，缓解学生紧张的情绪，启发学生进一步思考解决问题，取得良好的教学效果。

（3）创设课堂情境 让教学走近学生

首先创设生活情境，让学生走近课堂教学。我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生活动体验中理解掌握和运用新知识。如教学“澶渊之盟”的历史事件，创设一个宫廷辩论的情景，让学生在辩论中加深对历史事件的理解，不仅提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂的气氛，从而达到良好的教学效果。

其次，确立教师在师生平等对话的首席地位，在课堂教学中走近学生。新的课程标准提倡自主、探究、合作的学习方法，体现了教学新的导向。要积极主动地与学生参与探究，时刻不忘自己是师生平等对话的首席，才能确保对文本主线的明晰，不让课堂演变成为自由沙龙，否则，教学目标和教学意义就从根本上消失了。

2.在日常生活中走近学生

近其心，就是教师缩短与学生的距离，与学生接近、接触，使师生关系融洽，让学生感受温情，与学生心灵相通。教师融入班级、走近学生，可从下列方法去尝试：

（1）倾注一腔浓情。想让你的学生走近你，首先必须在情感上拉近师生的心灵距离。也许你的一丝不经意的微笑及期待的目光，都能引起学生情感上的共鸣，让他们因此靠近你、依恋你。

（2）亮出一手绝活。作为一名教师，不仅要做学生的知心朋友，更要肩负传道、授业、解惑的重任。所以，你还应该亮出一手教师的“绝活”。如一口流利的普通话、一手漂亮的书法、一曲优美的歌声也会得到学生的认可敬慕。

（3）多和学生说一会儿话。以前我每次都是上完课就走，后来经过学生提醒，我改变了自己的做法。很多老师都和我一样，很少有意识地停下自己的脚步，听听学生的声音。“多和学生说一会儿话”成了现在我的教学常规。

总之，教师要用热情、温和的话语，再加上满含希望和鼓励的眼神，传递给学生教师对他们的关心与爱护。

四、结语

只有走近学生，在学习生活中爱护学生，才能架接师生情感交流的桥梁，实现教书育人的目的；只有亲近学生，了解分析学生的个性特征，尊重学生的个性，才能实施因材施教，提高教学质量；只有亲近学生，才能提升思想品德教师的亲和力。endprint