浅谈课外阅读的重要性及兴趣培养策略

殷德艳

摘 要：阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。而语文教学的规律是“得法于课内，得益于课外”，就阅读来讲，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，本文深入探讨了课外阅读的重要性及实施策略。

关键词：课外阅读；兴趣；习惯；方法；读物选择

前苏联教育家苏霍姆林斯基层说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”他还同时指出：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”荣获中华图书特殊贡献奖的当代著名作家余华先生也曾说过：“世界的丰富多彩和个人空间的狭窄使阅读浮现了我们的眼前，阅读打开了我们个人的空间，让我们意识到天空的宽广和大地的辽阔，让我们的人生道路由单数变成了复数。文学的阅读更是如此，别人的故事可以丰富自己的生活。阅读这部书就是这样的感受，在这些各不相同的故事里，在这些不断变化的体验里，我们感到自己的生活得到了补充，我们的想象在逐渐膨胀。更有意思的是，这些与自己毫无关系的故事会不断地唤醒自己的记忆，让那些早已遗忘的往事和体验重新回到自己的身边，并且焕然一新。阅读一部书可以不断勾起自己沉睡中的记忆和感受，我相信这样的阅读会有益于自己的身心健康。”其实，学生的知识体系包括能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸都是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是他们搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。他们可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。既然课外阅读之于学生如此的重要和关键，那么在具体实际的教学中，我们该如何操作呢？

一、听是培养课外阅读兴趣的第一步

俗话说，听、说、读、写，可见听是一切学习的第一步，同样也是培养课外阅读兴趣的第一步。低年级的小学生，由于认识的字的数量比较少，独立阅读对他们来说比较难。教师首先要做的是，根据学生的年龄特点，选择合适的读物，读给学生听。小学生为什么那么愿意玩，而且怎么玩都不会累？那是因为他们在玩的时候很快乐，能够感受到玩的乐趣。教师要培养学生课外阅读的兴趣，那么就要帮助他们发现阅读的乐趣。每篇文章中都包含着作者美丽的情感，教师通过优美的朗读，把文章中的美传递出来，把这种美传递到学生的脑中、心中，让学生把阅读与这种美画上等号。让学生体验到这种美，爱上这种美，学生就会愿意去读书，就像愿意玩耍一样。

对于高年级的那些不喜欢读书的学生，采用这种方法同样奏效。对于这些学生来说，阅读是一件非常枯燥的事情，他们已经形成了这样的错误观念，对书籍已经产生了一定的抵触情绪。并且，很多不喜欢读书的学生，往往也是一些学习成绩比较差的学生。由于他们的注意力不能长时间集中，即使教师采用听的教学方法，他们也很有可能只能坚持一小段时间，就又去开始玩自己更感兴趣的游戏了。这就需要教师在这些学生身上更加地用心，花费更多的精力，才能帮助这些学生发现阅读中的乐趣。

二、在读书中巩固阅读兴趣

1.教师要起到领头的作用

小学生由于年龄比较小，心智尚不成熟，他们喜欢跟着教师学，喜欢模仿教师。如果教师本身就对阅读有着浓厚的兴趣，那么培养自己的学生也喜欢阅读就相对更加容易。如果教师自身不是很喜欢阅读，那么要培养学生阅读的兴趣，就比较困难。因此，教师自己如果有时间空下来，就要从自身做起，开始多读书，学生也会跟着学。当然，不是说教师喜欢读书，学生就一定也喜欢读书。因为除了教师对学生有影响之外，学生的家长以及学生所处的生活环境对学生的影响也非常的大，所以教师要对阅读有困难的学生，多关心，多帮助。

小学生的好奇心非常强，如果看到教师经常拿本书在阅读，便会非常想知道书中有什么会这么地吸引教师，于是情不自禁地，自己也会拿起书看起来，结果便是，读着读着便喜欢上读书了。很多学校都会每周安排一节课外阅读的课，我认为在这节课上，教师不需要讲什么阅读的技巧，只需要挑选一段优美的文章朗读给学生听，或者鼓励学生自己去阅读，教师也陪着学生一起阅读，慢慢地享受阅读的乐趣，这样就足够了。如果一定要讲的话，就与学生一起，探讨一下名人读书的趣事，以此来激发学生阅读的兴趣。

2.选择合适的课外阅读书籍

学生开始主动阅读课外读物后，能不能培养起学生的阅读兴趣，建立起学生的阅读习惯，这其中影响最大的便是课外阅读书籍的内容。如果书籍的内容能够激发起学生的兴趣，学生从中找到了乐趣，学生便会持续地读下去。如果没能激发起学生的兴趣，学生就有可能停止主动阅读。那么，什么种类的书籍能够激发学生的兴趣呢？教师可以选择童话故事书，作为学生开始课外阅读的起点读物。随着学生阅读量的增加，学生会开始阅读各类书籍，但故事书和各种小说，由于其跌宕起伏的故事情节，则更能吸引学生持续地阅读。教师这时要有意识地对学生选择书籍进行引导，给学生推荐有益于学生成长、成才的书籍，可以选择比较优美的散文、文学名著和有寓意的小说等等。学生读什么内容的书，不仅影响着是否能培养出学生课外阅读的兴趣，而且更会影响到学生的成长、成才，因此，教师要慎重地选择合适的课外阅读书籍推荐给学生阅读。

三、增加交流，提高课外阅读兴趣

如果学生读到一本让自己获益良多的好书，或者是一本感动了自己的书，他都会迫不及待的想与身边的人分享。其实，不仅学生如此，我们身边的大多数人都会如此。那么，作为教师，在自己的班级内搭建一个书籍阅读交流分享的平台，在这个平台上，学生可以畅所欲言，把自己阅读某一本好书的心得、感想、收获等等与大家交流分享。这样，既满足了学生想要表达的需求，又为大家介绍了比较好的书籍，让大家对自己未读过的这些好书产生想要阅读的渴望。当这样的活动持续较长的时间之后，便会在班级内形成一种积极的阅读氛围，在这样的氛围影响下，大家都会不自觉的提高了自己的阅读量，自然地也会培养提高了自己对课外阅读的兴趣。为此，教师一定要注重搭建交流的平台，鼓励学生多阅读，多交流，多分享，形成好的氛围，培养提高学生的课外阅读兴趣。

阅读“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”，课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。让我们从培养学生的阅读兴趣开始，及早引导他们去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备和情感体验，为他们的终身发展奠定良好的基础。endprint