聆听每一朵花开的声音

张锦霞

【摘 要】小学数学课堂教学中常会进行小组合作学习，小组合作学习如何开展，“有效”二字成了最热门的课题之一。本文结合我的教学实践谈几点思考。

【关键词】数学课堂教学；小组合作学习；有效

新课程理念下提倡自主、合作、探究的学习方式，合作学习作为教学的一种组织形式，已经成为当今课堂教学的一个亮点，许多观摩课上同桌讨论、小组合作等时常会出现。但很多时候，大家都有这样的疑问：几个学生坐在一起，共同完成一道题就算是合作学习吗？其实，这并非是真正意义上的合作。合作学习是立足于现代教学的高度，为学生的全面发展创造适宜的环境和条件，它的一个重要特点是为学生提供全面的活动内容和开放的活动方式，使孩子们在独立探索问题的同时，能与同学结成紧密的合作关系。

那么，在小学数学教学中，教师如何引导学生进行合作学习呢？结合自己的教学实践谈谈自己的几点体会。

一、合作讨论，发挥学生参与的重要性

数学小组合作学习是人人参与学习的全过程。在学生合作过程中，小组内的意见往往不统一，这时候教师要及时引导学生对各种意见进行讨论，进一步分析、比较、争辩、推理、归纳，最终达成共识。例如，在教学“圆锥的体积”时，我发挥了小组合作学习的重要性：我让同学们分组实验，给每个小组发了一对等底等高的圆柱圆锥容器，一对不是等底等高的圆柱圆锥容器，去量水或细沙。当汇报实验结果时，同学们纷纷表示有的圆锥体积是圆柱体积的三分之一，有的不是。我又一次提出问题，让同学们小组讨论：在什么情况下圆锥体积是圆柱体积的三分之一？经过激烈的讨论同学们找出了原因，发现了规律：“只有等底等高时圆锥体积才是圆柱体积的三分之一。”

学生经历了动手、动脑、动口，既享受了自主探究，又体验到合作学习成功的快乐，最重要的是加深了对知识的理解，真可谓是一举多得。

二、合作学习要选择恰当的时机

合作时机应选择在个人无法完成、探索有困难时，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生团结协作的精神。如：在“观察物体”这节课中，我提出“如果从一个角度观察长方形体时，最多能看到几个面？这一问题时，学生的答案有：1个、2个、3个、4个……他们都认为自己的答案是正确的，但又不能用准确的理由说服别人。在学生思考不成熟的情况下，我组织了小组合作，让同学们边观察、边记录，从某一个角度看有几个面：从正对着长方体的某一个面平视时可看到1个面；从正对着长方体的某一条棱平视时可以看到2个面；从对着长方体的某一个顶点观看时可以看到3个面。通过自主探究、合作交流，学生们悟出：从一个角度观察长方体时，最多能看到三个面。在困惑之中求得小组的合作，学习豁然开朗，对探讨出来的知识记忆深刻。

三、合作学习的操作过程

1.创设生活情境

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣，将数学知识融入现实生活中，学生乐于接受。因此，我在教学中采用的办法就是描述贴近儿童生活的情境，要解决的问题就包含在这个情境之中，为学生创设了解决身边数学问题的情境。例如：我在教学《平行与垂直》时，创设了一个奥运会的情境；在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了“小熊掰玉米”的故事情境……。总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。

2.指导质疑问难

合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。如教学“年、月、日”一课之前，我布置了一道预习题：小明今年10岁，过了10个生日，小明的姐姐从出生到现在过了三个生日，请想一想，姐姐今年几岁？学生看了题，有的草率地说：“3岁”。有的马上产生疑问：“弟弟10岁，姐姐怎么会才3岁呢？”有的甚至问老师是不是把题目写错了。就在疑惑之际，紧接着我让同学们预习“年、月、日”这部分内容，小组内部先进行探究，看哪一组先得出其中的奥秘。

这样诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小组学习中共同探索，合作解决问题的求知欲望。

3.教师及时参与

在学生开展合作学习的时候，教师不应该袖手旁观、无事可做，而应该深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的焦点等，指导学生探究，发现问题，及时纠正，帮助学生提高合作的技巧，顺利完成学习任务。通过教师的参与，及时从他们的讨论中发现了问题，并指导他们圆满地解决了问题，让学生真正掌握了知识，这才是我们小组合作探究的最终目的。

小组合作学习为课堂注入了活力，这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。这种学习数学的重要方式将越来越显示其强盛的生命力，作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效！

参考文献：

[1]孔企平等.《新课程理念与小学数学课程改革》.东北师范大学出版社，2002年版

[2]易虹辉.《新课程教学问题解决实践研究》.中央民族大学出版社，2006年版

[3]唐平，唐大芳.《如何在农村小学数学课堂中开展小组合作学习》，2009年版