浅谈如何教书育人

王英

【摘 要】教书与育人是相互统一，互为一体的，教师的职责要求教师管教又管导，即教书又育人。

【关键词】素质教育；创新教育；教书育人

现代教育论指出，教学过程是师生交流，积极互动共同发展的过程。通过交流，重建人道的、民主的，平等的和谐的师生关系和情感，态度，需要，兴趣，价值观等方面的信息及生活经验，行为规范的信息等通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，互相沟通，互相影响，互相补充，从而达到共识，共享，共进。因此，教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。这就要求教师要转换角色，从传统的传授者转向现代的促进者，通过教书达到育人。

一、育人是青少年切身利益的需要

教师的工作对象是活生生的人，每个人又各具特点，而且他们正处于发展期，生理、心理各个方面尚未发展成熟，人生观、价值观、世界观尚未定型。教师应该用自己鲜明的爱憎观念，真实的行动，让学生追求真、善、美，憎恨假、恶、丑，具有良好的修养和追求，只有这样他们才能集中精力，排除干扰，以勤补拙，以诚求实，取得优异成绩，健康的成长。用自身的言传身教，影响学生正确的人生观，促进学生的健康成长。

二、教书必须育人

教育要面向社会，面向未来，面向现代化，是适应当前形势发展的重要思想。面对社会主义市场经济的建立，日益激烈的人才竞争，无疑对教育提出了更高的要求，它要求我们所培育的人，要有很高的素质，成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义接班人。

（一）了解学生是育人的前提

育人的先决条件是人，教师的劳动对象是鲜活的人，要因材施教，区别对待，就必须全面了解学生。所谓课前备学生说的就是这个道理，通过接触，要从学生外表的喜怒哀乐分析出心灵变化的原因，从而对症下药，有的放矢，达到育人的目的。我在担任班主任工作中，觉得一个教师只有真正觉察学生思想深处的秘密，摸准学生情感的脉搏，并使生心与己心相通相印，才能使确定教育计划，教学计划。在教育教学过程中以娴熟的技巧和默契的配合，传授给学生，达到教学相长。由此可见，教师只有在全面了解学生的前提下，才能有的放矢，取得育人的最佳效果。

（二）从自身做起是育人的根本

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话对青少年同样适用，青少年不能好高骛远，做事要养成良好的习惯，从眼前，从身边，从小事做起。在日常学习生活中，他们却与作文中所写的判入两人，对身边的人不尊重，待人不热情，做事孤傲，不热爱集体。这种不尊师长，不尊父母，不爱班集体的人难道会爱祖国，爱人民吗？一个不会为同学，集体肯做一点点牺牲的人，难道会为祖国，人民做出更大的牺牲吗？所以只有从身边做起，为周围人做事，去关心热爱，帮助，理解周围的人，然后才能为人民服务，只有具备从眼前从小事做起的精神，抓住了眼前，才能有想象中的未来，“一屋不扫，何以扫天下。”

（三）恰当的方法是育人的关键

（1）从心灵需要为思想工作对象。思想教育主要是应该进行人生观教育，道德观教育，培养学生的爱国主义精神，集体主义精神，和对国家，民族、人类的责任感，让学生从自己做起，做一个善良，有为利他的人，从而激发学生高尚的学习动机。需要层次结构理论，系统阐述了人的不同需要。思想教育如何从青少年的心灵需要入手，唤起其求知的欲望是思想教育成败的关键。学生政治思想水平的提高是知情意的培养和提高过程，从知识上来说，学生了解了为祖国而学习，但怎样使他们把为祖国而学习同自己的情感联系起来呢？这就要注意激发学生的情感，构起他心灵的需要，从而利用调动起来的情愫把握时机，适时教育，便会成效倍增。可见，正确把握学生心灵需要，渲染，创设一定语境实施有效教育，不失为思想政治教育的一种适宜策略与方法。

（2）把握适度的严与爱教育。教师在教育过程中，要把握好严与爱的关系，所谓“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。如果教师真正赢得了学生，具有亲和力学生才会信服，教育效果才会突出。教师的工作要“以人为本，以情为主”，切实把握好“严”与“爱”间的度，做到严而不死，爱而不溺。班主任要当严师，又要当慈母，与学生成为良师益友。我在教育学生过程中，定了个原则，先成绩，后缺点；先表扬，后批评，肯定学生的主流指出不足。我以为严格管理不等于声色俱厉，不留情面，老师对学生的教育方法越简单粗暴，与学生情绪对立，正常的教育越难开展，更不能伤害学生自尊心方式方法来树立教师的威严。爱护学生是思想教育的前提，更是教育学生的核心。教育技巧的全部奥妙就在与如何爱护儿童这句格言，它道出了只有热爱学生，才能建立亲密无间师生关系，才能得到学生的信任，尊敬和爱戴从而有效实施教育，教书必须对学生把握适度严与爱，教书育人要科学育人，艺术育人。

总之，教书与育人是相互统一，互为一体的，教师的职责要求教师既管教又管导，即教书又育人。素质教育，创新教育，如何教书育人，更好地培育出适应新形势发展的人才是教育界每个教师所思考的问题。随着教育观念的转变，教书育人工作将会有更新、更全、教师更深的诠释和更好、更科学、更有实效的落实。