让阅读成为习惯

旺国艳

【摘 要】全日制义务教育语文课程标准中要求：“义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上，其中1—6级阅读总量不少于10万字”。阅读对于人的一生有着极其重要的意义。那么，怎样才能提高学生的课外阅读兴趣，让阅读成为一种习惯呢？本文笔者就学生阅读习惯的问题进行了阐述。

【关键词】阅读；兴趣；氛围；分享；习惯

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”前任美国哈佛大学校长艾略特曾说过：“养成每天读10分钟书的习惯，则20年之后，他的知识程度必将前后判若两人。只要他所读的都是好的东西。”是的，书中蕴藏了无尽的智慧，深刻的哲理，更有无尽的欢笑与深思……一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有，怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉呢？那就是读书。让我们的孩子实实在在地读一些富有人文精神的童话故事、人物传记、世界名著等，是非常有必要的。

全日制义务教育语文课程标准中要求：“义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上，其中1—6级阅读总量不少于10万字”。读课外书，不再被斥责为看“闲书”了。那么，怎样才能提高学生的课外阅读兴趣呢？《培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究》经过近两年四个阶段的实践与研究，在省课题组和校课题组的指导研究下，取得了一定的成果。下面我就结合本班的阅读实际，谈谈自己的一些做法和体会。

一、创造最优阅读条件，保障阅读空间

学生是学习的主体，是读书活动的主人。因此，要努力为孩子们创造良好的班级读书条件——把书放在孩子们随手可得的地方，以调动学生读书求知的内驱力。学校也要不断地为学生能最大化地阅读创造最优条件，今年开学初在校园开放了“灵动书架”，走廊上、凉亭下，让孩子们随时随地伸手就可以拿到自己喜欢的书籍进行阅读。“灵动书架”和班级书库为孩子们增添了不少的儿童读物，为学生提供了丰富而又新鲜的课外阅读资料，从百科到童话，从成语故事到世界名著……

二、激发学生课外阅读兴趣，营造浓浓阅读氛围

1.榜样激励，带动阅读

教师言传身教，用自己的读书感受激发学生阅读兴趣。教师的热忱可以感染儿童的兴趣。读书有很多乐趣，关键看老师能不能随机调动出“趣”。如果老师对书没兴趣，孩子就难有“趣”可言。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许。我们在每周的阅读课上分享阅读，或介绍书的作者，或推荐好书，或说说自己的读书收获，或谈谈自己的读书方法……我充分利用每周的阅读课给孩子们的阅读评星，给予爱读书的孩子表扬，树立身边的榜样，让孩子们尝到阅读带来的快乐，他们就会更积极地去阅读。同时，孩子们感受到老师一直在关心他们的读书情况，读书的兴致也越来越高。

2.用讲故事等多种活动诱发阅读欲望

小学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等，在班级开展形式多样的读书活动，如背儿歌比赛、猜谜语、讲故事、读书大赛等，结合学校课题组的要求开展一年一次的“漂书活动”，通过活动来激发孩子们对课外阅读的热情。每天语文课前，我都会声情并茂地给孩子们讲五分钟的故事，而正当孩子们津津有味，期待结局时，我会收声告知孩子：故事情节交错复杂，欲知后事，请课后自读原文，不失时机地向学生推荐相关读物。

3.师生（亲子）共读，营造阅读氛围

除了利用多种多样的活动形式激发学生课外阅读兴趣，我们还开展了“师生共读一本书”活动，比如《三字经》、《爱心树》、《弟子规》等，教师和孩子们一起共度美好的阅读时光，在校园里处处都能找到“知音”，营造一种浓浓的校园书香。此外，低年级孩子年龄小，有些孩子识字量不够，更缺乏课外阅读的信心，所以，我们一直倡导“亲子阅读”，让家长一起共同参与阅读，并协同孩子一起完成“课外阅读记录卡”。让孩子不管是在校内还是在校外，都能感受到阅读的浓浓氛围。每年的“科技艺术节”都会对孩子们制作的“读书卡”进行评奖，以作为阅读成果的评价与展示。

三、拓展课外阅读内容，延伸学生广阔视野

课外阅读，是一种行之有效的教学补充。课外阅读是开放的，课外阅读的背景是广阔的，内容是丰富多彩，多种多样的。为了避免学生眼花缭乱，无从选择，我们教师应立足课本，既落实重点训练项目，又补充优秀课外阅读，扩大课外阅读量，营造阅读氛围，提高阅读效益。如：我在教学《丑小鸭》后，推荐学生阅读拼音版《安徒生童话》；教学完《揠苗助长》后推荐学生阅读《寓言故事》……充实学生的课外阅读内容，让学生体验课外阅读的无穷乐趣。

要想使学生的阅读成为一种受益终身的习惯，非一日之功。只有靠学校和家庭，乃至社会长期的坚持才能取得长效。读书是一种幸福，读书是一种享受，读书是一种境界。为了让我们的学生在知识的滋润下健康成长，让我们把孩子们置身于大阅读环境之中，让他们从阅读里汲取力量，让有限的生命飘溢浓郁清香，闪耀无限光辉吧！

参考文献：

[1]《小学语文课程标准》