高职高专公共英语ESP教学模式探索

文/张杰

一、高职高专公共英语教学现状分析

目前的高职高专公共英语教学不能满足社会需求，现将高职高专公共英语教学普遍存在的问题归纳如下:

(一)公共英语教学目标以过级考试为导向，偏离职业应用技能目标。高职高专院校把英语考试成绩作为衡量教师教学效果的唯一指标。教师在英语课堂上进行大量的语法讲解和模拟考试训练，以提高学生的应试技能，结果很多学生高分低能，连最简单的英语日常会话都不能进行，更不用说能看懂英文的行业说明书和用英语进行专业沟通交流了。

(二)公共英语教学内容与专业学习毫无联系。高职高专公共英语教材基本都是实用英语综合教程，属于基础英语内容，缺乏职场情景交际的内容和职场交流时涉及到的行业词汇及行业用语。课堂上所学内容与学生的职业需求脱节，学生看不到学好英语能提高就业竞争力。

(三)高职高专公共英语教法传统，以语法翻译法为主。笔者经过调查走访发现多数高职院校的英语课堂教学以使用汉语为主，学生成为课堂的被动接受者，很少用英语与学生进行互动交流，这样学生不会养成英语的思维习惯，更不能用英语进行流畅的表达和交流，偏离了外语教学目标。

二、实施高职高专ESP教学模式的必要性

目前我国英语教学主要有一般用途英语即EGP和专门用途英语即ESP。EGP教学模式很普遍，从小学到大学主要学习一般用途英语;而专门用途英语在我国很少涉及到，在经济日益全球化的今天，需要英语与职业、专业、就业相结合，在高职院校开设ESP课程显得尤为重要。

ESP是指根据学习者的特定需求所开设的专业性较强的英语课程。它强调语言教学要符合学生的专业需要，探求一种英语与专业相结合的模式，提高学生在工作中运用英语的能力。目前高职院校开设的ESP课程有商务英语、计算机英语、旅游英语、物流英语、医学英语、会计英语、新闻英语等。ESP课程有三个明显的特征:满足特定学习者的需求;拥有与特定职业、专业相关的内容;词汇、句法与语篇的运用与特定的职业、专业活动有关。ESP教学突出专业性和实用性，是职业与英语的融合，强调学中用、用中学、学以致用、学用统一，这正是高职教育的生命力所在。

ESP教学是未来职业需求的必然结果。ESP的专业性和实用性价值在职场中得到充分体现，受到用人单位和企业的认可。由于行业英语在高职院校只是一门选修课程，学生和院领导不重视，专门用途英语教学匮乏，目前社会上出现了各种各样的职业英语培训班及职业英语考试。根据相关的调查，用人单位和考生认为ESP课程和考试与工作环境联系密切，职业性和实用性很强，很多大学生参加ESP考试，为将来的就业增添砝码。

三、高职高专公共英语ESP教学模式建议

(一)培养学生学习行业英语的兴趣。让学生明确行业英语学习的目的，理解ESP教学模式职业性和实用性，端正学习态度，坚持行业英语学习的主动性，理解行业英语是现代高职教育体系中必不可少的一门选修课程。另外，教师要鼓励学生积极主动参与到ESP教学模式中来，采用灵活多样的教学方法，与学生一起探讨专业知识要点，征询用人单位和企业对ESP教学的建议，使学生享受到“学中用，用中学”的乐趣。

(二)ESP与EGP教学相结合。学习ESP课程需要一定的英语基础，高职高专公共英语教学可以分两个阶段进行:第一个阶段学习基础英语，需要2个学期，为专业英语的学习打下坚实的语言基础;第二个阶段学习ESP课程，根据不同的专业需求开设不同的行业英语，比如，对计算机专业的学生可以开设计算机英语，也需要2个学期。第一个阶段EGP的学习，不是中学英语学习的重复，需要教师针对学生的薄弱环节进行强化，重点提高学生的英语听说能力。在第二个阶段的学习中，教师应根据人才市场和用人单位对人才规格的要求，有针对性地向学生传授行业英语知识，真正地让学生在ESP课堂上学到对自身发展和将来就业有用的专业英语技能。

(三)重视语言技能训练，以听说能力为主。《高职高专英语课程教学基本要求》(2000)规定要培养学生使用英语进行涉外业务的能力。根据向前进 (2009)教授的岗位英语技能使用情况调查，听说技能使用平均值最高，也就是说，高职学生在工作岗位中使用听说技能最多。教师可以根据社会和企业的需求，模拟不同的职场行业情景，创新课堂教学模式，强化学生的听说技能训练。

(四)坚持“以实用为主，以应用为目的”的原则。高职院校ESP课程的主要目的是:在有限的课堂教学中，培养学生的语言实际运用能力，提高用英语进行日常涉外业务的技能。在日常教学中，坚持实用为主，够用为度，合理安排教材结构，更新教学内容，加强行业英语教学的实用性和针对性，着重进行不同职场交际情景的听说训练和应用体裁如业务信函、广告、操作说明书等的阅读和写作训练。

综上，高职高专英语教学面临很多困难和问题，需要进行教学改革，实施高职高专ESP教学模式，顺应社会时代的发展。教师要明确高职教育的培养目标，转变教学理念，采用灵活的教学方法，激发学生学习的积极性，让学生在英语课堂上学习到相关的行业知识，为以后的就业奠定基础，培养出符合现代职业需求的真正应用型技能人才。

[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向 [J].外语界，2004，(1).

[2]向前进.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J].中国外语，2009(2):11－19.

[3]刘黛琳.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009(6):77－83.