试分析主编创启发教学法在儿童舞蹈中的应用研究

白宁

摘要：随着人们生活水平的提高，人们对于儿童的教育一直以来都是非常关注的，尤其是儿童才艺方面的特长学习。舞蹈作为很多儿童家长非常关注的艺术表演，其不仅能够锻炼孩子的身体协调能力和促进发育，更能培养孩子各项综合素质。但在实际的教学过程中怎样利用适当的教学方法才能促进儿童的各项素质培养，能力提升，本文就以主编创启发式的教学方法进行分析，就当前儿童舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出如何运用主编创启发教学法的具体运用。

关键词：主编创启发教学;儿童舞蹈;舞蹈教学;问题分析

中图分类号：G613.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0018-01

众所周知，舞蹈教学需要一定的技巧，尤其对于儿童来说，不仅关系着儿童的身体发育，更关系着审美观的培养。舞蹈作为能够协调儿童身体，促进发育，培养孩子艺术气质的重要途径，是现在很多家长的首选。而在实际的儿童舞蹈教学过程中，怎样根据儿童的特点来教授舞蹈，利用主编创启发教学方法应用在儿童舞蹈教学中，更好的培养儿童的各项素质。下文针对儿童舞蹈教学中存在的问题进行分析，就如何使用主编创启发教学法用用在儿童舞蹈中展开讨论。

一、 当前儿童舞蹈教学存在的问题

1、 培养方向太过单一。就儿童舞蹈教学领域来讲，舞蹈是很多家长选择的艺术培训首位。一直以来，众多的家长和教师对于在选择舞蹈教学时目标都是培养出舞蹈人才，但舞蹈学习是一个复杂的过程，不是适应所有人的，在实际的教学过程中，需要有专业性较高的教师，更对孩子的身体素质与接受能力有着较高的要求。但就实际的情况来看，大多数的家长和教师没有根据幼儿的真实想法和兴趣、特点进行舞蹈种类和方向的选择，致使幼儿对舞蹈方向不能产生兴趣，最终达不到舞蹈教学的目标。

2、 舞蹈教学方式过于滞后。当前，很多幼儿舞蹈教学的舞蹈都太过单一。且因受传统舞蹈教学方式的影响，教师在认识幼儿舞蹈教学方面的认识不足，当前的幼儿舞蹈教学存在很大的局限性。在实际的舞蹈教学过程中，教师只注重单纯的让儿童去模仿舞蹈而缺乏了对舞蹈教学的真实传授;教师缺乏对儿童的生理及心理特点的深入了解，没能将多种教学方法进行融合，教学缺乏一定的创造性，没有关注到舞蹈教育是培养儿童创造力的作用。

二、正确认识启发教学的作用

1、良好的舞蹈课堂氛围。在传统的舞蹈教学过程中，基本上采取的都是教师教授基本舞姿、步伐以及体态展现，学生进行模仿的方式。这种方式对于基础的锻炼较为知识，但对于舞蹈的真正教学目标却少有关注，就现代舞来说，这种美与艺术的结合舞蹈需要一定的艺术氛围来促进儿童对舞蹈的理解和美的理解。基于主编创启发教学法的舞蹈教学通过引入一个主题，反应的是儿童的内心世界，以其独特的艺术审美属性，让儿童对其产生兴趣，以达到开拓儿童思维能力的目的，以此来为舞蹈教学创设良好的课堂氛围，促进舞蹈教学的目标达成。

2、 舞蹈的启发教学在于自由和创作。众所周知，处于儿童阶段的孩子想象力非常丰富，教师可以利用这一重要因素，来创作舞蹈。因舞蹈本身属于一门艺术，因此需要更多的创造性，一旦规范过多反而会影响到学习效果和能力的发挥。因此，主编创启发式的教学方法为教师提供了自由和创作的平台，引导学生形成正确的舞蹈观点，再加上教师的舞蹈经验，使得学生更容易理解舞蹈艺术和内涵，为自身的后期创造提供基础。总的来说，这种主编创启发式的教学方法是引导和提点儿童形成正确的舞蹈观念，促进其创造性和思维能力培养的重要途径。

三、主编创启发教学在儿童舞蹈教学中的应用

1、主编创启发教学反映的是儿童内心世界。事实上，舞蹈教学反映的是儿童内心世界的真实特点，与成人舞蹈的艺术特征有着非常大的差异，其拥有非常独特的艺术审美属性。就当前的情况来看，很多儿童舞蹈创作都是由成人或者专业舞蹈教师来创作的，但儿童舞蹈的对象是儿童，成人的思维观点和儿童的性质一特点有着很多不同之处，因此不具备一定的科学性。要想开拓儿童的创造性思维能力，采用主编创启发式教学方法，探索有科学性、条理性以及符合儿童逻辑思维的舞蹈课程。引导儿童放开思维，开辟属于儿童内心的领域，使得舞蹈教学成为反映儿童内心世界的重要途径。

2、 培养儿童舞蹈的乐趣。舞蹈教学作为很多家长培养孩子艺术气质的一种载体，在实际的舞蹈教学过程中，应结合舞蹈边窗课程的教学和国外的一些先进经验。通过实际的课堂操作和书面讨论，根据儿童舞蹈编创课程的启发式教学方法，总结出多套启发式的教学手段和方案，创作出更多适合儿童的舞蹈动作。另外，通过小组编排舞蹈、讨论设计舞蹈动作和表情，在教课的同时，由教师作出相应的指导，以逐渐放开孩子的创造性思维，从而提高其主观能动性。

3、 多种启发方式共同使用。要想通过主编创启发教学方法，获得实质性的舞蹈教学效果，培养孩子多方面的能力，可以通过利用多种道具来起到促进作用。包括道具启发、音乐启发以及舞蹈动态启发等启发方式，通过如同丝巾、手绢、扇子等简单的小工具，以生活实际出发，激发孩子的自我编创能力。或者通过不同的音乐风格变化，创造意境，更利于孩子的舞蹈理解;或在原有的舞蹈动作基础上加上孩子的自主编创，充分发挥孩子的逻辑思维能力与想象力。

四、结束语

总而言之，要想提高儿童舞蹈教学，促进儿童逻辑思维的发展及各方面综合能力的培养，基于主编创启发教学方法运用在儿童舞蹈教学中，以多种启发方法结合，深刻反映儿童内心世界，以吸引儿童兴趣，全面提高舞蹈教学效率。

（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）

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