浅谈幼儿口语表达能力的培养

文/陈明飞

一、幼儿口语表达能力的培养和父母的关系

父母在日常生活中切入点应选择孩子感兴趣的事物，引导孩子表达的愿望，给他们创造畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡多说多讲。

(一)家庭是幼儿日常活动中最主要环境，还有，目前日常生活是幼儿学习语言的基本环境。因此，在家庭生活中这几点是家长需要注意而且做到的:一是同孩子说话时要注意用适中的语速，较为清楚的口齿，声调需温和亲切。二是为了使孩子有规范化的语言，需要创造一个讲普通话的环境给孩子。

(二)耐心倾听孩子地诉说是父母教育中的核心，在孩子的只言片语中去理解把握孩子的思想，以及理解孩子的意图，为孩子提供良好的语言对话环境要积极创造条件。

进入幼儿园后，为了能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，因此教师务必要在幼儿园的活动中积极地创设一个良好环境。

(一)为幼儿创设良好的语言环境。年龄小的孩子，理解能力低，教师要孩子的话必须清楚和易于理解的准确，连贯和规范，未来孩子们掌握更多的词汇以及口语，教师要开展丰富多彩的课堂和课外活动，为儿童提供一个“舞台”，培养孩子的口语表达能力。

(二)与幼儿应该平等对话，让幼儿敢说。教师与幼儿是互为平等的“对话”伙伴。幼儿是活动的主体，与教师对话的关键，教师是活动的组织者，参与者，指导者和帮助者。同孩子交流时，需要让孩子感受到你我之间的平等和亲切，如果你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，纯真的眼睛说话，他就会把自己内心的悄悄话全告诉你;

(三)充分利用一日生活的各个环节进行随机教育。充分利用一日生活中的各个环节，进行随机的语言教育活动是一个非常有效的方法。

1.在晨间活动时注重个别谈话，个别引导交流

教师要充分利用晨间接待的时间，把他们安置在自己的身边，抱抱他们，抚摸他们，亲亲他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们个别说说、聊聊，让他们在感情上得到满足，慢慢地陌生感、胆怯就会逐渐消失。

2.在散步或远足时的进行语言教育

午间在幼儿园内散步或到园外远足时，也可以对幼儿进行语言教育的活动。先启发幼儿讲述自己观察到的事物和现象，再鼓励他们提问想知道或不了解的事物或现象。

(一)音乐活动中进行语言训练。音乐是一门听觉艺术，需要有帮助理解音乐听觉能力很好的音乐感;同时它又是语言艺术。因为他的音乐情感，情感体验需要用语言表达，这样才能真正理解音乐。让孩子们理解音乐的意义，也让孩子有一定的语言训练的机会，使他们可以讨论彼此，相互启发的去欣赏音乐。

(二)美术活动中进行语言训练。关注班级展示墙上的画，一般只是把平时画的比较好的孩子的画挂在墙上，为了给更多的小朋友把画挂在墙上的机会，应当常常变换墙上的画作，绘画美术课能够有效发挥幼儿的创造力、想象力和思维力。

(三)表演游戏活动中渗透语言训练

1.自由选择角色，画动物头饰

(三)结合小孩子的思维方式，为了激发幼儿的学习兴趣，“动物联欢会”的情景就变为了一种重要的方式，让每个孩子根据自己的喜好来选择一个角色，画头饰上。在一个相对自由和轻松的氛围，激励他们在绘画活动中的想法和感受去更多的交流，将为他们在别人面前表现和表达可以提供依据和准备。

2.随音乐模仿表演，说动物趣事

结合日常生活并融入音乐等有趣的游戏活动是可以大大激发幼儿学习的兴趣的，让幼儿跟着音乐模仿表演，讲述幼儿自己所了解的动物趣事。在“联欢会”开幕式上，让幼儿们带着有动物绘画的头饰，跟随着音乐模仿动物的动作，运用“润物细无声”的效果让孩子们逐渐的进入到角色当中。当音乐停下，孩子们的兴趣在于活动中，让他们以动物的身份讲解动物的故事，在这个阶段中每个孩子都需要在大家面前说出了自己的见解，这样一来，不但他们自己的见解被运用语言表达了，满足了自己的表演需要，还在这一过程中学到相关的知识。

(四)生活艺术中渗透语言训练。每天，幼儿之间，幼儿与老师之间都有频繁的言语交往，都需要用语言来实现相互交流，从而达到信息交换和指导的目的。

在早期的阅读活动中幼儿有一些识字的技能，会随着阅读活动的增加，逐渐积累学习和生活经验。

做新闻剪报是一个很好的锻炼活动，在整个流程中，以及一系列的活动中会给幼儿提供完整的锻炼机会，让他们在这个活动的过程中，掌握学习与讲诉内容的能力。

幼儿期是孩子学习语言的关键时期，不论家长和教师都应该要把握这个阶段，抓住一个“勤”字，多说多练。结合幼儿的日常生活设计各类生动有趣的游戏活动，着重培养幼儿交流的能力;幼儿阶段是培养孩子交流表达能力的关键阶段，一旦没有把握住将对孩子的发展造成难以弥补的损失。所以幼儿老师必须重视幼儿阶段对孩子各方面的培养和提高。教师务必有义务地为这个阶段的孩子提供尽量完善的教学工具和丰富多彩的生活，让孩子拥有良好的成长氛围。只有这样做，幼儿才能真正成为祖国未来的希望。

［1］朱晏.特殊儿童语言发展研究 ［M.］.上海:华东师范大学出版社，2008

［2］章妍.论幼儿口语表达能力的培养策略［J］.才智.2012(21)

［3］梁聪.如何在教学活动中发展幼儿的语言表达能力 ［DB/BC］.http:www.0605.com/aificl/2010/7/07/15241/.3.ht

［4］教育部.《幼儿园教育指导纲要 (试行)》［Z］.北京:师范大学出版社，2011