计算机教学中任务驱动教学法的实施

文/李彬

计算机教学中任务驱动教学法的实施

文/李彬

计算机应用的发展日新月异，各个行业的发展都开始往计算机方面转变，然而如今的计算机教学仍然跟不上计算机飞速的发展步伐，这就要求相关教育工作者必须加强和改善计算机教学方式。任务驱动教学法是一项为提高学生学习积极性和主动性，提升教师教学效率和质量的全新教学方式。本文针对任务驱动法在计算机教学当中的实施进行分析，并为此提出具体的实施策略以供参考。

计算机教学；任务驱动法；实施

引言

计算机教学集知识、操作及实用性三者为一体，具有较强的实践性，且发展和应用起来非常的迅速，应用的范围也比较广泛。然而针对那些严重缺乏计算机基础知识的学生而言，使用怎样的方法来展开计算机教学，以促使其能够快速的掌握计算机基础知识，这都是计算机教学当中急需解决的问题。任务驱动教学法作为新型的计算机教学方式，能够有效的解决这一问题，以下将进行简要论述。

1. 任务驱动法概述

任务驱动法有着丰富的教学内容，能够在教学的过程当中设置一些比较有趣和一定难度的任务，这些任务就能够帮助学生循序渐进的来完成一些计算机方面的任务，并以此来获取和增长学生的技能和知识水平，促使学生不会觉得计算机课程单调和无聊。任务驱动法发展至今已经获得了群众广泛的认可和关注，开始真正的运用到各个学科的教学当中，特别是在计算机教学的当中的运用效果尤为明显[1]。在任务驱动教学法当中最重要的就是对任务的设计和安排。任务的设计并不是想象中的那么简单易行，在真正进行任务设计的过程当中，必须考虑到学生本身的实际情况以及其他多个方面的因素，比如学生的学习兴趣、接受能力以及教师对教学目标的完成情况等，所以所设计出来的任务必须具有高质量、覆盖范围广泛以及具有一定的生动趣味性的特点，这样才能真正实现驱动教学法的教学目的。

2. 计算机教学当中实施任务驱动法的具体过程

2.1 发布任务，激发学生学习热情

在任务驱动教学法当中，任务是这种教学方式的重要核心，所以任务本身的提出，成为任务驱动教学方式的首要步骤，这个步骤的提出和实施对于任务教学法的成功与否都起到了极为重要的作用。而且，其所提出的任务质量的高低也直接影响了教学过程当中往后步骤的具体完成情况，甚至直接对整个教学的质量都产生一定的影响。

2.2 学生自主探索，解决问题

学生在学习计算机课程的过程当中应当更加倾向于独立自主的学习，积极的通过自身的摸索来获取新的知识。所以，就要求教师必须在教学过程当中进行全盘托出，在给学生布置任务时也应当鼓励学生进行自主思考，以此来提高学生的学习兴趣[2]。例如：在进行flash遮罩层的动画教学时，教师在讲解完成之后，就可以让学生独立制作日食现象，日食现象能够很好的提炼遮罩层知识的同时，也能有效的结合学生所经历的日常知识，以此来促使学生投入到学习和操作的过程当中。

2.3 检查结果，师生进行总结讨论

学生在进行操作的过程即是一个自学的过程，任务完成之后，教师就可以针对学生的作品以及学生的操作步骤进行检查，并适时的引导学生对这项任务进行适当的讨论，促使学生进行互相之间的交流，并分享其各自完成作品的具体方式，这样学生们就能在讨论的过程当中互相交流经验和心得，促使学生们你能够在讨论和总结的同时学会独立思考，同时也培养了学生分享和展示自我的精神。

3. 实施任务驱动法应当注意的问题

3.1 保持和调动学生学习积极性

学生的学习积极性和学习兴趣一直都是计算机教学当中当中较为明显的问题，因此在使用任务驱动法的过程的当中就需要坚持以学生为主体，以教师为主导的理念。教师在进行演示和讲解的同时，必须注重调动学生们的学习兴趣和积极性，这样才能提高学生们的学习效率。

3.2 注重多种教学方式的优化整合

任务驱动教学法并不是万能的，所以还应当要求教师需要切实根据计算机应用的学科课程所具备的不同特点来进行课程设计，由于其具体的教学任务以及学生所具有的个性特点，还有在班级方面的差异性，就要求教师必须合理的使用和结合多媒体技术，同时将任务驱动法、实验教学法以及引导法等多种教学方式有效的结合在一起，以此来提升课堂方面的教学水平和效果[3]。

3.3 合理设置任务

任务驱动教学法最关键的就是任务，所以在设置任务的同时首先就要求其应当具有一定的趣味性和新颖性，这样才能成功的勾起学生们的学习兴趣，从而提高教学效果。所以教师在设计任务的同时，必须将兴趣融入其中，并结合学生实际来进行课程设计。另外，在任务的设计方面也应当注意任务应当难度适中，要注重基本任务和创新性任务的有机结合，这样就能有效的解决学生个体间所存在的差异性。

4. 结语

综上所述，计算机技术课程实践性很强，任务驱动教学法能够很好的满足这一特性要求，而任务驱动法的实施必须激发学生学习热情、促使学生自主探索，解决问题、师生进行总结讨论等，这样才能真正提高计算机教学水平。

[1]陈曦. 浅析任务驱动法在网页设计与制作课程中的应用[J]. 农业网络信息. 2014(12)

[2]孙莉莉. 分层式任务驱动教学模式在中职计算机教学中的应用研究[J]. 电子制作. 2014(21)

[3]郑阳梅. 任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J]. 广西教育. 2014(27)

李彬(1979-)，男，汉，河北唐山人，讲师，河北科技大学唐山分院。

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2095-9214(2015)02-0105-01

河北科技大学唐山分院)