趣味教学在音乐教学中的作用

文/杨柳仙

趣味教学在音乐教学中的作用

文/杨柳仙

学生的学习趣味性较差，对学习失去信心，没有积极性，音乐课走向了形式化，音乐课愉悦身心的功能越来越差，从而造成学生的音乐素质越来越差，音乐课成了放歌课，与教育教学目标相差甚远，针对这种现状，我在教学过程中，发掘出一些新的有效的解决方法。

趣味性;音乐;素质;情感;想象力

我，是酉阳第二中学校的老师，在我的长期教学中，我发现了以下三个问题：

问题一：学生的趣味性差。一般上课的时候总有学生玩手机，听歌，看小说，注意力都在自己的事情上。而你收了他的手机，撕了他的小说，并不会一定让他的注意力放在你的课上。那么我要发问：怎么把学生的注意力弄在我们的教学上来。兴趣是最好的老师，我们要提起他们的兴趣。我发现每次上课的时候，音乐老师都只带了一个音箱，每天的音乐课搞成了放歌课，只有一唱一和的公式化教学，特别是乐谱各个节拍各个音符的理论有很大的问题。

问题二：学生音乐素养差。即使我们的课程很优质，学生的音乐素养很差有很多基础的乐谱知识都不清楚，而且不愿意学习乐谱，没有积极性。他们广泛的来自于各个乡镇，乡镇音乐教学中老师往往是不被重视的，采取一唱一和的教学模式，只重视了歌唱技能，而忽视了音乐艺术形象的趣味性完整性，让学生逐步失去了对音乐的兴趣，认为音乐课就是教歌课。

问题三: 学生未能在课堂上达到身心愉悦的效果。传统的歌曲教学，老师一唱，学生一合，成了一个枯燥的练习，这样是无法培养学生对音乐的兴趣的，只重视歌唱技能而没有音乐艺术形象的趣味和完整。在这种模式下的教学，学生即使大致会一首歌曲，唱出来也是干巴巴的，没有感情的，他们自己也不清楚歌曲传唱后面的深意。

对此，我总结了一下解决方法:

一、给予学生梦想的翅膀，他们能飞得更高更远

不会乐谱的学生，大有人在，但是不会唱歌的学生是没有的，优秀的和一般的划分是不明确的，每个学生或多或少的喜欢那么一到两个娱乐明星。那是他们的榜样，而娱乐明星唱的歌，总被他们下意识地传唱。像周杰伦的《菊花台》，它唯美地展示了“北风，菊花，雨”，写尽情的伤，命运的多舛，而且周杰伦用细腻的嗓音和咬字的演唱方式，搭配简单唯美的编曲唱出了一种凄美绝伦。

学生享受，唱着歌的感觉，他们自觉地在做，这就是兴趣。在学生唱歌的过程中，他们会想象，自己就是那个明星，在广阔绚丽的演唱会舞台上倾情献艺，那是一件多么幸福的事情。你能想象一个拥有梦想热枕的人所具有的动力吗？所以我要为他们栽种梦想，插上梦想的翅膀。我会鼓励他们: “好好学，你的偶像周杰伦，梁朝伟，谢霆锋，在这个乐谱学习中就没有放弃，他们以一种对音乐的热枕在学习，每一个音符在他们眼中都代表一种颜色，在组合中绘制出气势磅礴的画卷！你可以想象自己未来在自己的个人演唱会舞台上倾情献唱吗？每一首都是自己创作的歌曲。你可以想象自己能像知名歌手一样红？有自己的’‘小苹果’‘千里之外’‘MARRY YOU’？年薪几百万。”

我们交给学生的知识，就像交给他们一片片树叶，树叶多了，必然杂乱无章，长时间之后必然枯萎化为尘土，那么，我们怎么能让树叶(知识)长久的保存在学生心中呢？那就是栽一棵树，梦想的树，每一片叶子都有它放的地方(知识体系健全)，不会杂乱丢失，而活着的树会给树叶们提供养分(学生总在做这事不会生疏)，让其不会腐朽化尘，而且还会整个树茁壮成长(在以往的基础上发展出自己的新东西)。这就是梦想的作用，周杰伦的妈妈叶惠美给了周杰伦一棵爬上云霄的豌豆种子，现在，轮到我们，给学生一颗，甚至一袋。

二、培养学生的音乐情感，想象力

列夫·托尔斯泰说过:“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的节奏、力度、旋律、速度变化等都能给人带来不同的感受。学生在唱歌时真情流露出的各种情感，不仅是对他自己情感的宣泄升华，而且能感动听众。音乐，以一种美好的共振旋律，传递着人类的共同情感。情感，是音乐教学“情感化”“审美化”的重要标志，音乐是情感的艺术。音乐，以一种直接的有力的方式，让听众感受着它的情感。比如:以轻快开始，以轻快贯穿全曲的“巴洛克音乐”，展示了一种一致的有层次的情绪。贝多芬、巴赫、莫扎特严肃的“古典音乐”给人印象深刻，含有真挚的情感，发人深思，使人高尚。舒伯特旋律多样，发展和声的“浪漫主义音乐”体现了民族分化的思想等。所以音乐教育必须把握一个原则，就是情感性。不时的点燃学生心中情感的火炬，让其在情感的翻涌勃发中进入审美的圣境。音乐审美活动，从对审美对象感知开始，而审美感知必须有情感因素。

三、运用各种音乐设施促进学生素质提高

“功欲善其事，必先利其器。”如果我们上一节竹笛弹奏课，没有竹笛只有音响怎么行？音乐设施完备，是确保教学质量的一个基石。有些音乐课教师只带了音响，不带其他乐器，这是不对的。随着科技的发展多媒体技术悄然走进我们的生活，它作为一种新兴的教育工具，具有视觉和听觉一体化的传播功能，运用多媒体技术让学生更好的感受音乐。我们可以在音乐课上一边放歌曲一边展示相应的图片让学生了解歌曲的内容。将音乐的器材充分运用到歌曲的创作和拓展中，激发他们的创新能力和音乐感知力。一切教育都是为了学生，让每一个学生都得到良好的音乐教育。

四、运用多种教学方法因材施教

在以往的音乐教学中，总是让学生随着录音带唱歌，有条件的才有电子琴和钢琴，但这些都是围着课本转，缺乏一种新空气一样的价值意义。我很早以前在重庆大学的一节优秀的公开课上见识了许多切实灵活的教学方法，它们打破了传统的枷锁，具有独到的特色。比如运用游戏教学法，像跳蹦蹦兔，来学习节奏、鱼咬尾的方式记歌词，都是边做游戏边学习的好方法。除此之外，回归教材吃透教材要点，将知识串联起来，做到推陈出新。而且每个学生的基础天赋是不一样的，我们要做到因材施教，对于天赋不好但勤奋刻苦的学生，要给予其诸如网络学习、开小班级演唱会、推荐进入校园十大歌手比拼之类的帮助。

总之，通过各种各样的方法，加强学生的兴趣，提升学生的兴致，丰富学生的爱好，播种学生的梦想，是搞好音乐教育的不二法门。

[1]牛BB中文网《如何提升学生的中文素养》

[2]露露-新浪微博《趣味教学在音乐教学中的应用》

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2095-9214(2015)02-0073-01

重庆市酉阳县第二高级中学)