中医院校病理生理学开放性实验教学初探※

张　妍　栗彦芳　朱艳琴　李淑燕

中医院校病理生理学开放性实验教学初探※

张妍栗彦芳朱艳琴*李淑燕

（河南中医学院基础医学院，郑州450046）

摘要：病理生理学是以功能和代谢为重点，探讨疾病发病机制的一门科学，其绝大多数知识和观点来源于实验，因而，实验教学特别是以培养学生能力为宗旨的开放式实验教学的开设，对于改变中医院校传统验证性实验教学盛行的现状，对于培养学生的科研素质和创新能力起着举足轻重的作用。本课题以开放性实验教学为切入点，进行研究探索和实践，取得一定的成效。

关键词：病理生理学；开放性教学；中医院校；实验教学

实验教学是大学专业教育的重要支柱，罗杰·培根说过“没有实验任何新的东西都不能深知”。开放性实验教学指区别于传统教学模式，以设计性实验为中心，符合EBE(Enhanced Biology Education Program)教育计划［1］，有利于调动学生学习的主动性和创造性，有利于培养、提高学生创新精神与实践能力，同时充分利用学校现有实验教学仪器和设备的教学模式［2］。开放性实验教学强调以学生为中心安排实验，在具备良好实验技术的基础上，鼓励他们按照自己的兴趣和爱好提出问题、设计实验，发挥创新精神和独立工作能力解决问题，得出结论［3］。本课题根据学校自身情况，尝试性开展病理生理学开放性实验教学，并针对性地设计问卷调查，初步评价开放性实验的教学效果，以期构建和完善开放性实验教学体系。

1　开放性实验教学实践

1.1方法从2013级上过“医学实验基本操作技能”，实验技能较好的本科班中，随机抽取150名学生，开设病理生理学开放性实验，6名学生为一组，利用周末时间分批进行实验。实验中，指导教师首先讲授目的和意义，在教师的启发和引导下，每组学生运用掌握的医学知识、基础理论和数据库信息等自主选题，制定实验步骤、准备实验器材和试剂、独立完成实验、提交实验报告。整个实验过程以学生为主体，实验室全天无周末提供服务。每个实验由固定的指导老师全程跟踪和负责，对实验方案进行可行性分析，解决实验过程中出现的问题，观察学生实验操作情况，总结经验，为完善开放性实验教学体系打下基础。

1.2选题及过程结合兴趣爱好和实验条件，各组自主选题，最终共筛选出四个实验项目：实验性缺氧及影响机体缺氧耐受性的因素、影响血管内外液体交换的因素及实验性水肿、心血管活动的生理调节及实验性心力衰竭、失血性休克及活血化瘀方对微循环的影响。每组在定好实验项目后认真查阅相关文献和书籍，充分做好实验前的各项准备，详细记录整个实验过程，进行总结和分析，撰写高质量的实验报告。

2　开放性实验的问卷调查及结果分析

有针对性地设计问题，制定“病理生理学开放式实验调查问卷”，发放给参与实验的学生，向其征询评价及意见。

2.1学生对开放性实验的了解程度和兴趣了解程度：“不了解”占9%、“有所了解”占70% 、“比较清楚”占21%；兴趣：“没兴趣”占6% 、“有点兴趣”占51% 、“感兴趣”占43%。

从调查结果可以看出，大部分学生对开放性实验有所了解，也感兴趣，因此教师有必要在课堂授课时有意识地讲授一些科研方法和科研技巧，比如如何利用数据库设计实验题目，如何开展实验验证某个观点，也可以告诉学生病理生理学的任何一点进展都是通过科研实验获得的，还有很多未知的领域可以探索，从而增强学生的求知欲望和探索精神。

2.2实验实施效果的评价提高学习兴趣：“没有提高”占8% 、“有点提高”占28%、“很大提高”占64%；实验收获(多选题)：“提供实验操作机会”占35%、“掌握了基本实验技能”占71% ；“有助于其他学科实验中动手能力的提高”占51%、“对大学生参加‘挑战杯’科技竞赛及参与科研有帮助”占100%；满意度：97%的同学对本次实验效果“满意”。

由上可见，开放性实验提高了学生的实验基本技能和动手能力；同时增强了学生的科研能力。

2.3开放性实验的时间安排和次数时间安排：认为“周六、周日比较合适”的占74%；认为“穿插在课堂授课中间或安排在课堂授课之后更好”占84%；每学期安排的实验次数：64%的同学认为1～2次、29%认为3～4次、7次%认为4次以上比较合适。

上面调查显示，开放性实验开展的时间、阶段、次数应与学生的接受程度相适宜。

2.4有待改进的方面需要改进的方面(多选)：“实验内容”的占39%、“实验方法”的占41%、“实验器材”的占25%。

3　思考和建议

3.1开展开放性实验教学的意义和必要性开放性实验是立足于学生的发展，以学生为主体、教师为主导的多层次开放式实验教学模式［4］，在这个过程中师生互通信息、共同探究科学知识［5］。这种开放性实验教学模式没有固定的实验模式和实验方法，学生可以根据自己的兴趣和爱好去思考和探索，这极大地于激发了他们的学习兴趣，同时提供了一个独立思考、不断探索的空间，从而培养了学生的科研素质和创新能力［6］；成员之间的相互配合和分工协作也培养了他们的团队协作能力。开放性实验在培养学生的主动求知和创新意识的同时，也提升了教师的科研素质和教学水平。

3.2加强实验项目选题指导学生的知识水平和信息贮备有限，对其自拟的题目，不可全盘采用，需要指导教师结合其专业特长，对选题的可行性、科学性和难易程度进行审核，确保实验具有较强的针对性和可操作性。

3.3建立指导教师助理聘用制为了缓解开放性实验教学师资力量不足，可聘用优秀硕士、博士研究生参与指导，建立实验指导教师助理聘用制［7］。优秀研究生实验技术掌握得好，知识储备丰富，实验仪器操作熟练，与本科生的沟通和交流相对比较容易，因而他们的参与不仅达到指导本科生的效果，也可以形成由不同年级、不同专业组成的科研创新团队，增强学生的整体研究能力，也提升了教学效果。

3.4实行适当激励机制由于自身的特点，开放性实验教学往往需要师生投入大量的时间和精力，为了使开放性实验得以长期开展下去，学校要出台相应的工作量考核、评价机制，制定激励措施，充分调动师生参与开放性实验的积极性［8］。

3.5结合中医药特色合理安排实验的时间及次数我校是一所中医药大学，教学中教师注意引导学生发挥中医药的特色，将病理生理学与中医药有机结合起来，发散思维，并注重突出专业特点，在此基础上，合理安排开放性实验的时间及次数，确保开放性实验取得应有的教学效果。本案调查显示，大部分同学希望一学期开放1～2次开放性实验，且最好安排在周六、周日。

本研究显示，在中医药院校开设病理生理学开放性实验教学有必要而且教学效果显著，但仍有很多地方需要改进，今后我们将继续实践，不断探索，力求构建完善的、突出中医药特色的开放性实验教学体系。

参考文献

[1]Anding shen．The enhanced biology education(ebe)program at Drexel univemity[J]．实验研究与探索，2001，20(5)：98-100．

[2]黄帮裕，何明，王品．浅析开放性实验教学[J]．广州化工，2013，41（15）：285-286．

[3]王伟，项素云．药学专业分析化学开放性实验教学的探索与思考[J]．卫生职业教育，2015，33(7):99-100．

[4]王岩，周毅生，沈雪梅，等．中药药剂学开放性实验教学改革与实践[J]．成都中医药大学学报：教育科学版，2013，15(1)：21-22．

[5]孟佳宁，张弛，张溪悦，等．本科生开放性实验体会[J]．医学教育探索，2008，7(10)：1040-1041．

[6]李萍，林国彪．谈开放性药理实验教学的一些体会[J]．内蒙古中医药，2014，33(4):110-110．

[7]洪澜，张煜彬，陈弟虎．开放性实验教学中工程创新人才的培养[J]．教育教学论坛，2015(7):238-239．

[8]葛新，张晓雷，邢杰．医学微生物学开放性实验教学体会[J]．卫生职业教育[J]．2014，32(15):99-100．

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2015.18.053

文章编号：1672-2779（2015）-18-0103-02

收稿日期：（本文编辑：苏玲本文校对：粟彦芳2015-06-26）

基金项目：※河南省高等学校教育教学改革研究立项项目项目（No：2009SJGLX176）；河南中医学院科研苗圃工程项目（No：MP2010-49）

通讯作者：＊zyhs7577@163．com

ZHANG Yan， LI Yanfang， ZHU Yanqin， LI Shuyan
( Basic Medical College， Henan University of TCM， Zhengzhou 450046， China)

Abstract:Pathophysiology is a science which focuses on the function and metabolism to explore the pathogenesis of the disease.And most of its knowledge and opinions are derived from the experiment.As a result,experimental teaching especially open experimental teaching aimed at cultivating students＇ ability is vital importance to change the present status that the traditional verification experiment was overriding in universities of TCM.And open experimental teaching also played amajor role in cultivating students＇ research capacity and innovation ability.This topic took open experiment teaching as the breakthrough point,then carriesd out our practice,and finally achieved the desired effect.

Keywords:Pathophysiology；open experimental teaching；universities of traditional Chinesemedicine；experimental teaching