《不吃无主梨》教学设计

李静

教材简析：

《不吃无主梨》是一篇精读课文。本文选自教科版三年级下册第十三课。文章讲述了宋元时期的著名学者许衡，年轻时和几位朋友出行，在非常干渴的情况下，没有得到主人的允许，不随便摘人家梨吃的故事。反映了中国古代传统的道德理念，即不是自己的东西不能随便拿，不能巧取别人的财物。教育学生要学习许衡这种坚持自己的原则，恪守自己的操行，排除外界干扰和诱惑的自律自爱的精神。

教学目标：

1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事坚持自己的原则，恪守自己操行的自律自爱的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对课文内容和许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。对许衡的做法有自己的认识和想法。并结合日常生活谈谈自己的体会。理解自律自爱的重要性。

教学准备：许衡的简介及挂图，《好习惯决定命运》的故事。

课时安排：本课一共两课时，这是第一课时。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1.语言激趣导入：同学们，你们喜欢吃梨吗？你们知道有关吃梨的故事吗？从幼儿园开始《孔融让梨》这个故事就伴随我们成长，让我们懂得了做事要谦让，要尊敬长辈的道理。这堂课，我们再来学习一则关于吃梨的小故事。

2.教师板书课题，质疑理解“无主梨”的意思。引导学生明白无主指的不是没有主人，而是没有得到主人的允许。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，边读边想许衡是谁？这个故事主要写了许衡的一件什么事？

2.检查读文情况，纠正字音。

3.学生概括主要内容。

三、了解时代背景，感知战乱

1.学生自读第一自然段。

2.学生交流读书体会。

（1）故事的人物：许衡和他的朋友们。

（2）发生的时间：许衡年轻的时候。

（3）时代背景：战乱时期，老百姓纷纷离家逃亡。

四、情景交融，体会炎热干渴

1.小组合作学习（2、3）自然段，边读边画出描写环境与天气的词语。

2.交流体会天气炎热，人烟稀少，人们口渴难耐的滋味与心情。

3.创设情景，学生表演。引导学生表演当人们走了十几里地，也没找到一滴水的时候，突然看到一棵梨树时的兴奋激动的样子。

4.对比学习，许衡的行为。

（1）通过许衡的动作能体现出他很（）很（）。

（2）为什么他不去吃梨。

五、朗读对话，体会人物的品质

1.学生在小组内自由练习分角色读文。

2.全班交流读文。

3.全班讨论学习

（1）分析许衡为什么反复地看着梨树。

（2）许衡为什么不吃无主梨。

（3）理解“每个人的心是有主的”的意思。

（4）体会许衡的品质。

（5）你想对许衡说些什么？

六、拓展延伸，升华情感

1.学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情，自己的做法，并请同学们帮助辨别一下做法正确与否。

2.以故事启思，体会自律自爱的好处。

（1）讲述故事：一批名牌大学毕业的学生参加应聘，当考试没开始时总经理有事离开一会儿。这些学生看到桌子上许多新奇的文件，便打开来看。结果，总经理回来后告诉他们考试结束。无人录取，因为离开时考试已经开始。

（2）为什么都没有录取呢？故事告诉了我们什么道理？

（3）简介许衡的成就。

3.教师总结。好习惯决定人的命运。人人都应该遵守社会公德。要学习许衡这种坚持自己的原则，恪守自己的操行，排除外界干扰和诱惑的自律自爱的精神。

板书设计：

做人做事要坚持自己的原则，自律自爱

（责任编辑 刘新蕊）