如何培养良好的班风

常桂芬

班风，就是一个班级的风气，它是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设具有重要的导向作用。积极、健康的班风，也有助于优化育人环境、提高教育教学质量。那么，如何培养积极、健康、向上的良好班风呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、完善班级管理体制

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要建立良好的班风，就要完善班级管理体制。班主任接手班级时，要依据学校的各项规章制度、量化考核、文明班级评比标准以及本班的实际情况，制订出具有本班特色的、行之有效的班级管理制度。在制定班规时，可以组织全班同学展开讨论，要求全员参与，集思广益，各抒己见，然后根据“群众意见”，梳理、制定出与德育评分挂钩的班级管理制度，每周在班会上总结一次，表彰先进生，激励后进生。

班级管理制度一旦形成，就要严格执行。学生在某一方面表现出色可以享受优待，如在上下课或放学时自觉站好队列的学生可以把班级里最好的图书带回家一天，同时在他们的“个人展示台”中加以标注，以示嘉奖。反之，对于不自觉遵守纪律的学生则要求其为班级或同学做一件好事，以示惩戒。这样学生就能体会到遵守纪律光荣、违反纪律可耻，就能逐渐把自己的思想与言行统一到规范的轨道上来，形成较强的规则意识。

二、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

优秀的学生干部是班集体的核心，是班主任的得力助手，是学生群体的领头人，同时也是班主任了解班级和学生情况的窗口。因此，班主任要管理好班级，就要组建一支高素质的班干部队伍。在推选班干部时，要充分尊重学生的意见，采用民主选举的方式推选各方面表现优秀的学生，还要明确班干部的职责，充分信任他们，放手让他们管理班级。这样，班主任不在的时候，班干部也能带领全班学生做好班级工作。

三、以身作则，关爱学生

要创立良好班风，班主任首先要以身作则，为人师表。要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，如不迟到，不早退，认真上好每一节课，善始善终;平等对待每一个学生，不袒护优生，也不歧视后进生;工作中不应付了事，不做与工作无关的事情等等。在班主任的积极影响下，班级就会逐渐形成一种积极向上的良好风气。

没有爱，就无所谓教育。在日常学习与生活中，教师要关心体贴学生，帮助他们解决学习与生活中遇到的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近感。例如，学生在学习中取得进步时，要及时表扬，激励他们去争取更大的进步;对思想迷茫的学生要与其悉心交谈，需要时进行家访，与家长共商教育良策;对生病的学生要嘘寒问暖，及时与家长取得联系，反映情况;天气冷时，要嘱咐学生多穿衣物，戴好帽子和手套……平时班主任多关心和体贴学生，才能赢得学生的尊重和家长的认可，班级工作才能顺利开展。

四、激励尖子生，关爱后进生

在班级工作中，班主任既要重视优秀生的培养，又要关爱后进生。

优秀生思想基础比较好，积极上进，学习刻苦，在学习和纪律方面能起到模范带头作用，是班级建设的排头兵。在教育管理过程中，要爱护其学习的积极性，严格要求，加强管理，做到严得合理，爱得真诚。当他们遇到挫折时，能与他们共同面对，分析原因，共同解决，帮助他们走出困境;当他们受到表彰时，要鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，戒骄戒躁，不断进取，向新的目标迈进。

班主任要全面了解每一个学生，特别是后进生，要善于发现他们身上的闪光点，让他们享受到平等、民主的教育。我们班的后进生大多来自农村，他们虽然学习基础较差，但心地却很纯朴，在班主任工作中，我用真诚的爱去感化他们：多跟他们谈心，做他们的知心朋友;多理解他们，引导他们分析自身的不足，帮助他们明确努力方向;坚持多鼓励少批评的原则，放大他们身上的优点，使他们看到自身的优势，从而树立自信心，获得前进的动力。

五、重视主题班队会，积极开展思想教育

开展思想教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养良好班风的必要条件。班主任要重视开展主题班队会活动，充分利用好每一节班队会对学生进行思想教育，总结学生近期的表现，指出不足，明确努力的方向。我经常利用班会课对学生进行思想教育，培养学生积极的人生态度，提高道德修养水平，引导学生树立正确的人生观、价值观和远大的人生理想，以此促进良好班风的形成。

班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系、多沟通，取得他们的支持与配合。此外，细节决定成败，优良的班风还要从大处着眼、小处入手，培养优良的班风不可能一蹴而就，必须从日常生活中的一件件小事抓起。

总之，新时期的班主任要与时俱进，不断学习和进取，努力树立良好的班级风气，使每一个孩子都能积极、健康地成长。

（责任编辑 赵永玲）