生物试题的选择和试卷的编制

臧琦

摘要：试题的选择和试卷的编制是中学教师的重要的学科素养。教师要建设好自己的题库，能根据不同阶段的教学要求，根据学生的学习情况，选择好试题，同时要符合整份试卷的要求，从而达到教学的设想。命题是一种技术和能力，需要老师潜心研究。

关键词：试题选择;选择原则;阶段;编制

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-092-1

一、做好准备工作

1.收集试题：作为生物老师，要想拓展视野，把握教材，提高课堂教学效果，老师必须要走向题海，收集至少近五年的高考试题、近三年各地的模考试卷，高一、高二各地的期中、期末试卷，并对这些试题进行分析和研究，也就是说老师要建设好自己的题库。

2.做好分类工作：题库中的试题有了，但要找起来太繁杂，教师要将试题进行分类、归纳。把各类试题按章、节分好，也可以按专题进行分类，这样找起来就比较容易。同时要把试题进行比较，看看同一知识点可以从哪几个角度去出题，通过试题的比较也可以拓宽我们的视野，打开我们的思路，对教师提高课堂效率会有很大的帮助。

试题的选择与不同的教学阶段具有密切的关系，同一道题在不同的时段去做效果差异也很大，在不同教学阶段选题的要求是不同的。

二、在新授课时试题的选择

1.依据：根据《课程标准》或《考试说明》等级要求（ABC）;根据学生实际学习情况。

2.原则：（1）有利于学生对基础知识、基本技能、生物学基本原理掌握。（2）有利于学生对课堂教学知识的巩固。（3）有利于学生知识面的拓展，因为课堂时间有限，重点知识要重点突破，有些内容教师在上课时可能一带而过，可以通过训练来弥补。（4）有利于学生知识体系的形成，例如可以出一些生物学概念图题等。（5）有利于教师以后的教学，因为有的知识点在今后学习需要用到，在新授课时必须让学生理解到位，有利于学生以后的新知识的学习。（6）有利于澄清易混淆的概念。

3.注意事项：在新授课选题时，知识点尽可能全一点，这对学生构建知识体系、理解核心知识是有帮助的;对一些核心知识的选题时，角度的变化要多一点。

试题的难度要降下来，也就是说教学的起点要低，底面要宽。有些题虽然是基础题，但对学生来讲都是第一次接触，要真正理解也不是一件容易的事。另外难度大了，也会伤害学生学习的热情和信心。

三、章节、单元练习时试题的选择

1.依据：根据学生学习的实际情况而定;根据单元出题的目的而定。

2.原则：（1）有利于学生对单元基础知识、基本技能的掌握。（2）有利于学生形成知识体系。（3）有利于下一阶段的教学。

3.注意事项：（1）要注意知识点的覆盖。（2）难度不易过大。（3）着重加强对基础知识的考查力度，虽然有些题已做过，但对一些核心知识仍要通过考试这种形式，让每一个学生重新独立思考，真正做到理解和掌握。（4）在不同的章节，要注意不同题型的设置，例如理论联系实际题、信息处理题、图像分析题、实验题等。

四、阶段性复习（如期中、期末）时试题的选择

本人觉得比较成功的做法就是滚动复习加专项训练，即在复习第一章的时候，以选第一章的题为主，同时对后一章适当选一点基础题。第二份试题是在第一份试题学生完成的基础上编制的，是对第一份试题学生出现的问题再针对性地出题，同时复习下一章知识点，后面一章同样也适当出题。以至类推进行滚动复习。

专项训练也有多种情况，可以针对一些难点、重点知识进行专项训练，比如细胞呼吸、光合作用、细胞分裂等;也可针对不同题型进行专项训练。比如说生物中的多选题错误特别高，就专项训练多选题。

五、高三总复习时试题的选择

除了前面提到的试题选择的方法外，至少还要注意二点：综合性和专题性。综合性：高考试题的综合性很强，高三复习就要去适应高考，而且有些题目在高一、高二去做效果不理想，必须在高三才能做，试题选择时要考虑本章的综合、本单元的综合、本模块的综合、模块间的综合，让学生能融会贯通，同时要注意循序渐进，不能急于求成。专题性：对本学科重点知识、难点知识、易错知识的专题复习;有各种题型的专题复习，比如坐标曲线题、数据分析题、图像分析题、实验题等专题训练。选择这些题的一个最基本的原则就是能提高学生对教材中应掌握知识点的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

以上是对试题选择的一些做法，那么要组成一份完整的生物试卷还要注意哪些问题呢？

试题应确保科学性、针对性，试题要问题明确、准确，符合学生语言理解水平，符合教材中的生物术语的表述习惯，并注意用字，语法、标点规范正确;试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活，对教学要有明确的导向。试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》，难题应尽量出在核心知识考查内容上。要注意考虑学生的实际生物水平，发挥出好、中、差学生的不同层次水平，面向全体学生，便于总结教与学中的问题，用以指导教学;一份好的试卷必须蕴含高远立意，彰显核心价值，体现育人功能;老师要严格制订双向细目表来规范命题，避免主观随意性和经验化处理。其中，知识内容维度要有代表性，既覆盖本学科较宽的知识面，又突出重要的知识点，做到点面结合，且各部分权重宜与教学内容、出题目等相一致。

作为一名合格的生物教师，应掌握好扎实的知识和命题中的各种技术，命制出科学、规范、高价值的试卷，将训练、测试转化为提高课堂教学质量、促进学生发展的重要途径。