参与：让美术课堂更高效

李水芬

摘 要：课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化教学过程是提高教学效率的关键，而课堂教学中学生自主参与学习则是提高效率的核心。一要抓好课前准备，调动学生全员参与；二要营造良好氛围，激发学生主动参与；三要注重自评互评，激励学生全程参与。

关键词：全员参与；主动参与；全程参与；美术课堂

课堂教学中学生自主参与学习是提高教学效率的核心。要让全体学生在学习中得到全面发展，关键要以学生为主体，激发学生全员参与，主动参与，全程参与。作为一名教师，该怎样面向全体学生，使每个学生都积极主动地参与到学习活动的过程中，让不同层次的学生都得到提高和发展呢？在教学中我有以下体会：

一、抓好课前准备，调动学生全员参与

为了达到理想的教学效果，除了教师应在课前做好充分准备以外，学生也要在课前收集材料、准备工具、完成观察任务等准备。布鲁姆说过：“有效的教学始于知道希望达到的目标。”如果学生在课前就已经明确了学习目标，那么一上课就可以变被动听课为主动参与。如《看新闻，画新闻》一课记忆画练习，课前我布置给学生一个任务，让他们回家后多看一看新闻节目，并且把自己感兴趣的新闻用喜欢的方式记录下来。直观的感受为他们的创作积累了丰富的素材，课上学生争先恐后地描述他们所看到的新闻，真实而又生动。学生所做的这些课前准备都充分激发了他们主动参与到学习中的意识，同时也拓宽了他们的创作思路。

二、营造良好氛围，激发学生主动参与

在教学中，我们要为学生创设一个开放的、和谐的、有趣的教学氛围。教育心理学专家认为，良好的课堂气氛是一种催人奋发的教育环境，也是教育最为有利的条件。它能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而能使他们更积极地投入到新知识的学习中。因此，教师要注重这种感情上的预热，使教学活动保持生机和活力。

1.创设优美的教学情境

根据低年级学生的心理特点，教师要有意识地多创设一些游戏和童话情境。例如，可以把他们对动植物的关爱作为情感基点，联系童话故事展开教育，因为学生往往会带着泛灵性的思维去对待世界外物，把他们看作是有生命的。在一节题为《小土粒》的课上，我自编了一个有关保护土壤的童话故事——《小土粒的遭遇》。接着引导学生分组讨论，让他们用绘画的方式展现故事的结局。他们有的给小土粒穿上了绿叶衣服，有的给小土粒盖上了房子，有的让小土粒长了一对会飞的翅膀……

2.利用现代化的教学手段

在教学中不能仅仅依靠书本上的范画，还应根据内容的需要，充分利用现有的资源和各种多媒体辅助教学去创设学生喜欢而又优美的教学情境，满足他们的好奇心。《瓜果的想像》这一课属于想像画类型课，为了帮助学生拓展思路，我利用多媒体将声音、图像等几方面结合起来，用动画效果去刺激学生的多种感官。当屏幕上的梨在滴答声中变成形状可爱的茶壶，苹果在优美的音乐声中变成童话故事里的小木屋时，学生们的全部身心都被这一情景牢牢地吸引住了，此刻他们的创作欲望被大大地激发。由此可见，优美而令人惊叹的教学情景，能激起学生高昂持久的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。

3.加强学科与学科之间的联系

美术学科本身具有很强的综合性，在教学中适当地进行学科渗透，也能够调动学生参与的积极性。如语文课本中的《云雀的心愿》，我们就可以与《世界地球日》这课联系起来，使学生更加深刻地理解地球日的意义，从而认识生态环境恶化的现状并带着一定的感情色彩来对这幅宣传画进行构思。这样不仅丰富了教学内容，而且充分调动了学生学习的主动性。

三、注重自评互评，激励学生全程参与

学生只有成为一个积极的自我评价者，才有可能变成一个主动学习者和参与者。在美术课堂上，由于时间关系，大多学生的作业还没有完成就已经下课，也就没有机会对自己和同伴的作业进行赏析，不知道自己的作业是好是坏，更不知道为什么好和为什么不好，结果作业上只有老师简单的等第。事实上缺少了自评互评这一教学环节，可以说学生的参与性是不完整的，学生的积极性也将因此而受到影响。根据新课程标准理念的评价特征，我是这样做的：

学生每次作业完成后，我将之陈列在展示板上，请学生进行自我评价，而后再谈谈对别人作品的看法。因为学生对自己作品通常感到自豪，他们喜欢把自己的作品拿给别人看，也愿意听到别人的看法，这是对自己劳动成果的重视与肯定。很明显，这种大家一起观看、评论的过程，不仅加强了全班学生和某个作者之间的沟通和了解，而且也使学习成为一个愉快地解决问题的过程。由此，学生完成了对自己关心的东西的评析，从而最大程度上激励学生全程参与。

总之，教师只有尊重学生这一主体，努力地扮好组织者、引导者的角色，才能在课堂上体现学生的主体地位，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中去，并在参与过程中得到健康、快乐、和谐、全面的发展。

参考文献：

何奇言.细节让美术课堂更精彩[J].新课程学习：上，2014（02）.

编辑 戎 艳