现代信息技术在小学英语教学中的应用与思考

◎福建省福州市潘墩中心小学邹珍丰

现代信息技术在小学英语教学中的应用与思考

◎福建省福州市潘墩中心小学邹珍丰

现代信息技术在小学英语教学中有着非常重要的作用。本文结合具体教学案例阐述了网络、微课视频、多媒体课件等现代化教学手段在英语教学各环节上的应用，并对其在此过程中所发挥的作用和存在的问题进行反思，以便有效利用信息技术来提升英语教学效率和教学质量。

现代信息技术；小学英语教学；有效

小学生以形象思维为主导，好奇心强、模仿力和记忆力好，注意力时间相对较短。将现代信息技术与小学英语课程有效整合能最大限度激发学生的学习兴趣，营造浓厚英语学习氛围，引导学生进行语言实践。因此我们应充分发挥信息技术在小学英语教学中的积极作用，同时思考如何在教学实践中更有效地利用信息技术提高课堂教学效率，实现教学目标，帮助学生积极学习英语。

一、现代信息技术在小学英语教学中的应用

学生是课堂教学的主体，在运用信息技术进行教学时，教师在课堂教学中发挥着组织、引导的作用。教师要注意选择合适的教学内容，明确教学目标，合理使用信息技术指导帮助学生主动学习，充分发挥学生学习的能动性，使其有效掌握所学知识。接下来笔者就结合闽教版英语（三年级起点）第五册Unit 8 My Friends Part A的教学谈谈信息技术在小学英语教学各环节上的应用。本课文本主要内容是Peter正在阅读朋友发送给他的电子邮件，并向妈妈介绍自己的朋友。主要教学目标是能用英语介绍自己朋友的简单信息，能就自己或他人正在活动的内容进行交流。

1.运用网络资源，设计导入

网络技术的发展对优化英语课堂教学起到了很好的辅助作用，不断更新的网络资源为英语教学资料的查找提供了便捷。合理运用网络资源能营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如在导入环节，笔者就通过网络找到英文歌曲“How are you,my friend?”通过简单明了的歌词“How are you,my friend？How are you today?May I come in?Tra la la la la la la”在学生说唱过程中引发学生对My Friends主题的关注。将抽象的内容转化为形象有趣、可视可听的动画，通过视觉、听觉上的感官刺激，激发学生的学习热情、兴趣与动机。进而揭示课题，提出贴近学生生活的问题：Do you have many friends?Who is your friend? What is he/she doing?激起学生表达的欲望并对相关知识的学习充满了好奇、期待。再出示人物Peter,教师提问:Where is he from?What is he doing?进入文本情境教学，让学生明确教学目标并积极主动参与到学习中来。网络资源的运用使导入变得简洁，营造出快乐和谐的英语学习氛围。

2.利用微课视频，辅助学习

随着现代信息技术的发展，以微课等为代表的教育技术的推广和使用成为新型的教学资源。“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”①针对本课教学需要复习现在进行时，笔者设计了讲授加练习的微课视频，通过班级QQ群上传视频，在课前让学生在线自主学习。微课主要内容是:What are you doing? I’m+v-ing.复习常见动词的现在分词形式及现在进行时的问答练习。学生可以线上提问题、做练习、做笔记，提高学习效率，课上学生通过阅读文本以听音选择、看图填空的练习在语篇中有针对性学习句子：What are you doing?I’m reading an email.通过多媒体课件呈现Peter不同朋友单人或多人活动的照片，以交流个人信息为主开展教师与学生或学生与学生间的对话活动，将教学重点放在介绍自己朋友的简单信息，就自己或他人正在活动的内容进行交流。这样大大节省了课堂教学时间，突出教学重点，突破教学难点，课堂上有更充足的时间有效引导学生进行语言实践，学生学得更快乐、更高效，老师教的更轻松。

3.使用多媒体课件，训练语言技能

多媒体技术是现代信息技术的主要核心，多媒体课件作为课堂教学的辅助工具能够将图像、文字、声音、视频等多媒体技术有机结合起来，具有丰富的表现力和良好的交互性。在有限的课堂教学时间内使用多媒体课件不仅能快速突破教学重难点提高课堂教学效率，还能有效训练听、说、读、写语言技能。听和读是语言的输入，说和写则是语言输出，只有大量正确的语言输入才能达到语言输出的目的，多媒体课件是实现这一目标很好的工具与手段。在本课教学中运用多媒体课件学生可以对课文进行反复的听读，让学生分角色扮演为动画配音的方式训练学生的语音、语速、语调等综合朗读技巧，提高发音的准确率。在此基础上在语言输出环节，通过共读五味太郎电子绘本“My Friends”让学生体会故事所蕴含的美好意义，教育学生朋友之间要互相尊重，互相学习，友好相处。情感升华的同时以读促说，以说促写，教师再以My Friend为题让学生写一写自己的朋友。通过文本学习，阅读启发，学生可以在教师提供的写作模板基础上仿写小短文:Ihaveagoodf r iend.She/Heisa_____gi r l/ bo y.Sh e/He i s f r om_______.Sh e/He i s g o o d a t______.She/He l i k e s______…学生的思维能力、创新能力和语言表达能力得到发展，也达到了积累、内化、运用语言的目的。

4.配合QQ群、在线作业平台，完善评价方式

英语课程标准强调评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，随着现代信息技术的发展，小学英语作业的形式和内容发生了很大的变化，英语作业评价也随之发生变化。例如在学生英语作业布置方面，按照传统的方法教师布置学生抄写单词句子的书面作业和听音背诵课文的口头作业。然而书面作业往往枯燥乏味，学生完成作业兴趣不高，有些学生常常敷衍了事，而口头作业检查更是流于形式，收效甚微。本节课教师在书面作业布置上，让学生以发送电子邮件的方式将My Friend为题的电子文档或书面作业拍照附上朋友照片发送至班级Q群共享。五年级的学生具备一定的计算机操作水平，对于这样新颖有趣的作业非常愿意去完成。之后教师推荐优秀作业供大家借鉴，同时学生间可以在Q群中互评，给自己感兴趣的作业发表自己的观点和看法。通过教师评价、同学互评，每位学生在相互交流了解中获得了自己的收获。而新兴的在线作业平台的使用有助于检测与评价学生的英语口语作业。结合本课内容，教师为学生布置了全文背诵、句子听力练习的听说作业，通过平台智能语音纠正技术系统自动对学生的听说作业进行正确的发音指导并即时打分。教师能看到学生完成作业的时间、完成情况，在线抽查学生的听说作业，对不同等级的学生选择不同有趣的评语进行一键评价，每个学生都有属于自己的作业，形成性电子档案。这样不仅节约了不少教师检查口语作业的时间，可以关注到绝大多数学生的口语练习情况，而且对英语基础薄弱的学生更有帮助，通过自主学习，他们获得更多的帮助，切实感受到了自己口语的进步。

二、现代信息技术在教学中的应用反思

通过以上信息技术与小学英语课程的整合可以看出信息技术在辅助教学方面的作用体现在：能调动学生多种感官参与教学，激发学生学习兴趣，营造和谐的课堂学习氛围；能增大课堂教学容量，加快教学节奏，提高课堂教学效率；能有效训练听说读写的语言技能，培养学生英语思维能力和综合运用语言能力；能通过网络等现代媒体技术实现师生英语课内外的教学互动，更好地指导学生自主学习。针对本节课实际教学还有以下2点需要注意与改进。

1.通过及时板书、画简笔画辅助教学

多媒体课件等的使用不能完全取代板书、简笔画、实物等传统教学手段在教学中所起的作用，现代和传统的教学方法有效结合才能真正提升教学质量。在本课教学中，学生通过多媒体课件有效训练了听读技能，如果在呈现人物时教师能运用简笔画并板书人物关键词，就能更形象地帮助学生在复述课文时介绍人物，训练英语说的技能。又如教师板书重点句型比通过教学课件呈现更能拉近师生的距离，同时示范书写的教学效果也更好。

2.增加师生、生生互动，重视学生口语表达

课堂上师生之间的互动仍然是最有效的教学途径。现代信息技术使传统的师生互动多出了人机互动，而真正的课堂教学信息技术只是学生学习的工具，教师在课堂活动上要重视并加强与学生的交流互动。在本课拓展环节阅读电子绘本虽然能启发思维，升华情感但如果在有效口语表达基础上再写作能更好地实现学会介绍朋友的教学目标。因此可以增加师生、生生互动的任务“Introduce and interview”，教师可以出示不同学生的电子照片，先教师介绍个人并就照片中的活动与人物本身提问，生回答猜测，再选择人物小组内生生介绍并就自己想了解的信息在小组反馈时向其余生提问。在介绍与采访的过程中，不但增进学生之间的友谊更能激发学生开口说英语,从而在良好口语表达的基础上引导学生书面表达。

实践证明现代信息技术是辅助小学英语教学的重要手段，对于启发学生的英语思维，发展学生智力、培养语言技能与表达能力都具有十分重要的意义。将现代信息技术应用与小学英语教学应以服务相应教学内容教学目标为原则，不断探索有效利用信息技术提高教学效率、提升教学质量的方法和途径。

①焦建利：《微课及其应用与影响》，《中小学信息技术教育》，2013年第4期。

（责任编辑：闽晓）