提高初中学生英语书面表达能力之我见

陆炳棋

【摘 要】本文笔者结合多年的教学经历，提出了提高农村初中学生英语写作能力的方法和策略研究，根据“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，从训练单词记忆、短语造句、口头表达入手，引导学生进行模仿，最后让学生不断练习，掌握书面表达技巧，以提高书面表达水平。

【关键词】字不离词 词不离句 句不离文

英语作为全世界使用最广泛的语言之一，其最大功能就是交际，英语的交际功能主要在日常口头交流和书面交流上体现。英语书面表达就是综合运用语言能力的一种实践活动。而英语书面表达对农村初中生而言是个难点，有一部分学生对于英语和汉语各自具有的特性分得不是很清楚，有的掌握不了书面的要领，更有甚者见书面就生畏，不知如何下笔。那么，如何训练农村初中生写好英语书面表达呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、字不离词，词汇过关

学生在用英语进行书面写作的时候不知道如何下笔，造成这种状况的主要原因是词汇量不够，很多英语词组不认识，无法将自己的想法用英语翻译出来。要想真正提高学生的写作能力，首先要做的就是让学生在记忆单词方面投入更多，强化记忆，然后教师在教学的过程中注重单词教学，要积极调动学生的主动性，增加教学的灵活性，保证教学过程的趣味性。

对于七年级的学生，在对他们进行入门教学的时候，笔者主要应用“听”与“说”相结合的教学方式，使学生比较科学的记忆单词，重要是对具体的语言环境有一个好的感知，目的是让同学对自己学好英语充满信心。学生在学习英语的过程中一旦突破了记忆单词这道难关，就为后面学生主动学习、独立学习英语的积极性奠定了基础，也有利于同学们在学习过程中互进互利，这可以帮助学生在学习英语的时候建立心理优势。开学之初，笔者对于入门阶段的教学先提前教学生音标，让学生集中识词，在语音教学中注重音标、字母和单词之间的关系，根据对英语单词的归类进行整理，在教师的引导下让学生达到自己归纳总结读音规则的目的，逐步让学生具有“听音写词，见词读音”的能力。

二、词不离句，薄积厚发

一篇完整的文章都是由很多句子连接而成的，而对于每个句子又是很多单词的一个组合，所以学生重要的是掌握如何写出优美的英语句子，然后再把这些好的句子整合成一篇好的文章，这样一篇好的英语书面表达就可以写出来了。词组是对单个单词语意的一个拓展，这也增加了语言表达过程的生动性。将一个词组放在特定的语言环境下也可以帮助学生记忆，任何脱离句子的词或者词组都是不完整的。所以笔者在日常英语教学工作中以“词不离句”原则为指导，在词汇的教学中不断让学生进行造句练习。

事实上，掌握单词的数量和写作水平的高低不是完全成正比的，如何在一个句子中恰到好处地运用单词或者词组也是很有学问的。要想让学生在英语的写作方面有所突破，必须让他们真正地理解英语句子中的时态和语态的用法，自己能够很合理地应用。在英语中时态和语态的变化是有规律的，因此教师需要帮助同学们总结这些规律，以及和各种时态对应的时间状语，如everyday/ week/ month/ year/ often/ usually/always/ sometimes yesterday /two days ago/the day before yesterday /last week tomorrow /the day after tomorrow/next week 等。同时对于动词的现在分词、动名词、过去式、过去分词、第三人称单数形式等要帮助同学理解掌握，学生一旦记住了时态和语态的基本概念、基本表现形式和特征，然后再进行大量的相关方面的练习，自己就可以比较灵活的应用，这样学生的英语造句能力就会有很大的提高。

三、口头训练，句不离文

写作具有持续性的特点，只有多练习才能保证不至于生疏。但是教师和学生的时间都很有限，如何解决这一问题才是需要考虑的。口头作文是解决这个问题的一个很有效的方法。笔者在自己的教学过程中尽可能为学生创造机会，让学生多进行口头练习，但是要做到“句不离文”。笔者在上课的过程中安排了丰富的内容，这其中主要包括课前的植入报告、让同学们轮流用英语讲故事、让学生们对话题展开讨论、看图说话、英语角色扮演等形式。例如七年级上学期的课程学到人物介绍部分的时候，笔者就让某一个学生站起来，让下面的同学自由发问他/她的基本情况，例如“Whats your name？”“How old are you？”“Where are you from？”“Whats your favourite sports？”“What do you often do on Saturdyy and on Sunday？”等等。然后我把学生回答的这些基本特征写在黑板上，让下面的同学用英语对这位同学的特征进行描述。先将学生四个人一组进行分组，让学生每个人说一句，将大家说的这些句子写在黑板上。笔者主要在用词、方法、句法方面给学生一些指导，这样学生描述自己的同学就非常的容易了。七年级下学期的学习中关于节日的那部分课程，笔者给同学一个题目“My Favourite Festival”，然后笔者给出四个具体的节日“the Mid-autumn Day，the Childrens Day，he Spring Festival，Christmas”， 将同学们总共分为四个组，每一个组围绕其中的一个节日进行讨论，每个大组中还是采用四人小组的合作式学习方法，在课后给他们的作业中要求围绕这个题目写一篇英语文章，最后将他们写出来的文章在“Writing Guard”进行展示。这样他们可以互相借鉴、互相学习，提高学习效率。

让一个学生、多个学生甚至全班同学一起参与来用英语表述一个内容，让大家合作起来一起学习，可以增强同学们的团结性，又让同学们听说英语的能力得到了很大的提高，开发了学生的思维，最重要的让整个学习的过程充满乐趣，增强了同学们学习的兴趣，也使得他们对于自己的英语写作能力更有信心。

总之，要想提高英语作文的写作水平，必须长时间的练习与不断地总结学习，只有付出的足够多才会有好的效果。