浅谈小学生思想品德教学中学生创新思维能力的培养

李淑珍

【摘 要】随着课改的不断深入，培养小学生的创新能力已成为素质教育的主要目标。作为思想品德教师就要不断更新教育理念，重点培养学生的创新思维能力。这样，才能培养出合格的优秀人才。

【关键词】思想 品德 创新 思维实践 能力 探究

随着新课改的不断深入，对教师的要求也越来越高。教师在传授基本知识的同时，更应该加强对学生创新思维能力的培养。创新型的教师才能培养学生强烈的创新求知欲。作为一名小学思想品德教师，我通过多年的教学活动，总结出了以下几个方面培养学生创新思维和实践能力的方法。

一、思想品德课要鼓励小学生提出质疑并进行探究

没有质疑何谈创新，只有对问题提出质疑，才能去深入地研究这个问题，把问题的实质探究明白。小学生对任何事情都很好奇，所以要让他们大胆地提出质疑，勇敢地去探究。创新与实践的基本特点：一是不相信答案的唯一性；二是不被已有的结论束缚住思维；三是不要把专家学者当作权威；四是要勇于探究创新。因此，思品教师在教学中要有目的、有意识地引领学生对有些传统性结论进行挑战，鼓励小学生大胆地去思考问题，勇于创新和实践。这种打破常规的理念，会让学生迅速活跃起来，开动自己的大脑去积极思维，大胆探究。通过这种方式的教学，既能培养学生的创新精神和探究勇气，又激发了学生的学习兴趣，会达到意想不到的效果。

二、培养学生的想象力

培养学生创新思维与实践能力的基础是培养学生丰富的想象力。有幻想才能有现实，要培养学生思品课的创新思维能力，就要引领、启发、激励学生去想象，让学生在思品课的范围内尽情地去想象。所以，思品教师在日常教学中，应加强对学生想象力的培养与训练。只有这样，才能让我们的小学生插上想象的翅膀，培养他们的创新思维，增强他们的实践能力。

三、培养学生的逆向思维能力

逆向思维是指从反方向来考虑问题的思维方法与思维方式，往往与事物相悖，有时会收到意想不到的效果。逆向思维是创新能力中最活跃的要素，它的重要特点就是打破常规。

培养学生的逆向思维能力，就能养成学生敢于质疑，敢于探索的勇气，增强学生的自信心，让学生养成“反过来想问题”的思维习惯，多出一条探索的道路。在思品教学过程中，教师要善于捕捉“打破常规的智慧火花”，让这种思维在教师的呵护下尽情地燃烧。

四、提倡学生实践，实现创新能力的突破

创新离不开学生的生活实际。因此，思品教师要在课堂教学中发挥学生的主体性，更新教学方式，给学生留出讨论、自学、自由发展的空间和时间，以培养学生独立思考的习惯和能力，提高学生的创新实践能力。教学过程中，思品教师既要关注学生的学习，培养他们的学习技能，又要关注学生的实践过程，指导他们学会学习与实践，奠定终身学习与发展的基础。同时教师还要给学生创造一个探究问题和解决问题的环境，锻炼学生收集、归纳、分析、整合材料的能力，并通过信息反馈，培养学生的创新实践能力。可以把与思想品德课相关的内容，让学生拿到社会实践中去做，使学生进入社会角色，产生一种学习的需要，成为学生自觉钻研教材的内在动力。

五、利用各种信息手段，提高学生创新思维能力

“创新是一个民族的灵魂”，培养有创新能力的学生是创新教育的根本任务。在信息技术、网络技术高度发展的今天，如何使教育适应时代的发展需要已经成为众多教育工作者关注的焦点。本文就如何运用信息技术手段培养学生的创新思维能力做初步探讨。要培养学生的创新思维能力，就必须改变传统的教学手段，综合利用各种信息技术和手段进行教学。

（一）利用网络信息技术，提高学生的创新思维能力

思品教师在教学中要应用灵活多样的教学措施，利用先进的教学手段激发学生的主体意识，让学生主动地参与教学、参与探究。多媒体在教学中具有得天独厚的优势。由于小学生具有强烈的好奇心和新奇感，教师就要抓住学生这一生理特点，为学生提供形象、生动、直观的视觉画面，达到激发兴趣的目的，并把生活实际与课堂教学紧密结合在一起。这样既增长了学生的知识，又开阔了学生的视野，同时锻炼了学生的创新思维能力。

（二）展示学生创新思维的研究成果，促进教与学双方面的创新

思品教师要充分运用信息技术，去帮助学生提高学习效率和学习的质量。在课后，让学生利用互联网收集、整理、组织相关信息，利用自习课展示各自的研究成果，让全体学生共同分享信息资源带来的学习成果。而网络技术又有利于学生合作探究式学习的发展与应用，教师也应利用这一契机成为学生合作学习中的一员，通过参与、引领、监督，真正发挥互联网对学习有利的一面。构建平等共存、和谐民主的师生关系，培养学生分析处理信息的能力和应用信息去解决实际问题的能力，使教与学双方共同实现真正意义上的创新，增强学生的实践能力。

（三）多样化的信息技术手段为教学创新提供了资源环境

随着现代信息技术的发展，计算机、计算器、网络等使学生更接近教学概念和拥有教学经验，使教学探索、教学实验和提高教学概念的学习效果成为可能。信息技术使学生成为更主动的学习者，学生受到鼓励，去开发自己的思维和阐述自己的假设，而不是被动地接受老师的知识传授。

总之，只要品德教师能不断用新理念武装自己，更新传统的教学方法，创新出自己独特实用的教学方法，在培养学生的创新思维上多动脑筋，就能使思想品德课融入整体教学的大氛围中，让学生用新思维去理解事物，探究事物的本质，从而培养小学生的创新能力。

【参考文献】

[1]肖云龙.脱颖而出——创新教育论[M].湖南大学出版社，2009.

[2]G·马丁·妮普.教师成功密笈——创新教育八法[M].中国宇航出版社，2008.

[3]王如才.主体体验——创新教育的德育原理[M].山东教育出版社出版，2010.