高职院校卫生信息管理学课程的教学现状与改革探讨

吴欣欣 周文君 黄 海 顾 娟

·教学与科研管理·

高职院校卫生信息管理学课程的教学现状与改革探讨

吴欣欣①周文君①黄 海①顾 娟①

该研究以盐城卫生职业技术学院为例，通过卫生信息管理专业2011级和2012级48名学生的问卷调查、盐城18家基层卫生单位相关领导以及相关任课教师的访谈，了解到高职院校卫生信息管理学课程的教学现状和改革的必要性，并提出课程改革的相关建议。

卫生信息管理学 教学 课程改革 高职教育

随着计算机科学技术的不断发展与信息化社会的到来，卫生领域如火如荼地开展着信息化建设，因此卫生信息管理专业人才培养受到越来越多的高等医学院校的关注。在新医改背景下，卫生信息化的加速发展使卫生信息化人才储备不足的问题更加突出，特别是基层社区卫生信息化技术人员短缺、素质不高等问题较为严重[1]，因此，定位为培养面向基层卫生的具有一定管理能力的专科层次实践型信息技术人才的高职卫生信息管理专业[2]，有必要不断检验教学是否满足行业和岗位的需要。本次研究以盐城卫生职业技术学院为例，通过卫生信息管理专业2011级和2012级48名学生的问卷调查(应答率100%)、盐城18家基层卫生单位相关领导以及任课教师的访谈，我们进一步了解本专业高职生的需要、市场的需求，现将分析结果总结如下。

1 卫生信息管理学在卫生信息管理专业课程体系中的作用与地位

卫生信息管理学作为信息管理学的一个分支，是信息管理学理论与方法在卫生信息管理领域的具体应用，也是卫生信息管理实践活动赖以生存与发展的理论基础，是在社会信息化大背景下应运而生的一门学科[3]。这门课程旨在培养学生收集、分析、加工、处理和运用卫生领域信息知识的信息素养能力和解决问题的能力[4]，是一门新兴的交叉学科，是一门实践性很强的学科。尽管目前高职院校卫生信息管理专业在建设过程中仍存在人才培养目标定位多样性的特点，主要定位为4个方向[5]：病案图书情报管理、卫生行政事业管理、信息技术应用维护、信息系统设计开发。但是，无论定位何种培养目标，卫生信息管理学这门课程在人才培养课程体系构建中都是专业基础课，有的甚至是专业核心课。所以，为了培养此专业学生的专业核心技能与素养，满足岗位能力需要，这门课程在课程设置中应处于核心地位。

2 高职院校卫生信息管理学课程的教学现状

2.1 高职卫生信息管理学课程教材的选择现状

2.1.1 教材种类少。目前，卫生信息管理学的教材较少。我们通过检索，不难发现，截止到2014年10月，卫生信息管理教材主要有5个版本。

2.1.2 高职类卫生信息管理学教材空白。这5个版本是由人民卫生出版社出版，胡西厚[6]或罗爱静主编的教材，都是供高等医学院校卫生管理、预防专业或其他相关专业本科生使用的教材，而面向高职教育的卫生信息管理学教材目前市场上是空白。

2.1.3 教材内容偏重理论，缺乏应用性[7]。结合卫生信息管理学这门学科的交叉性和应用性的特点，我们不难发现，现有一些教材缺乏实例作支持，只是更多地介绍理论。通过学生的调研可知，学生们完成这门课程的学习，都是靠单纯的逻辑理解和死记硬背，缺乏实践的指导，使很多学生不能很好地理解这门课在信息能力培养上作用和意义，甚至导致部分学生对专业学习产生困惑，影响了专业知识学习的热情。

2.2 高职卫生信息管理学课程教学内容与教学方法现状

2.2.1 教学内容零散，偏重理论，不能很好地贴合培养目标。目前国内的卫生信息管理学教材内容主要包括两个方面：一是对卫生信息的收集、分析、加工、处理和运用等过程的理论介绍；二是对于各卫生信息系统的介绍。大部分教材缺乏对信息技术应用维护、信息系统设计开发等实践性内容的阐述，以及信息检索、查新等少许的实践练习，无法满足定位于信息技术应用维护或信息系统设计开发为培养方向的专业岗位技能需求。

2.2.2 教学方法较为单一。根据授课教师的反馈，这种“授课-考核”的教学模式，整个教学活动以教师为中心的教学理念已不能满足应用性较强的学科教学。由于受课程设计、现有资源等条件限制，造成了学生重理论学习轻能力培养的现象。这种传统的教师讲授、学生被动接受的教学方法不利于调动学生的学习主动性和学生作为学习主体的自觉性。

3 高职院校卫生信息管理学课程教学存在的主要问题

3.1 缺乏理论教学需要的各类医学信息系统 教学内容中很大一部分涉及到各卫生信息系统的介绍，如疾病预防控制管理信息系统、疫情和突发事件监测系统、医疗救治信息系统、卫生监督信息系统、妇幼保健信息系统、社区卫生信息系统、医院信息系统、医疗保险管理信息系统等，但由于权限等问题，这些系统无法登入，无法看到，无法具体讲解、演示、操作等，所以教师讲解时只能纸上谈兵，大大降低了教学效果。

3.2 缺乏实践教学需要的实习基地 目前受到种种条件的制约，对于卫生信息管理学这门课程的教学仍主要停留在书本理论教学。通过调研，我们了解到岗位技能的培养离不开这门课程的教学见习，所以，对于以往缺乏的实践教学要及早地进行实习基地建设，进行高职卫生信息管理学课程的教学改革就非常必要和重要了。

4 高职院校卫生信息管理学课程教学改革的建议

4.1 加大教师培训 加强师资队伍的建设 卫生信息管理学是一门新兴的学科，同时随着信息化进程的加快，教学内容要与时俱进，不断更新。这就给授课教师带来非常大的挑战。再加上这门课程的很多教师并非本专业出身，这就需要加大教师的培训，如利用国内外优秀网络教学资源、加强与业内专业人员的沟通与学习、参加进修、到一线岗位中顶岗实习等，同时，不断地加强师资队伍建设。

4.2 编写符合高职特点的卫生信息管理专业需要的卫生信息管理学教材 目前由于教材的缺乏，影响了教学目标的完成。积极组织专家，因地制宜地编写符合特点和要求的高职教材，将会促进基层人才的培养，促进任课教师执教水平的提高，同时促进学科的进一步发展。

4.3 调整教学计划 完善教学内容

4.3.1 适当地增加课时，调整理论教学与实践教学的比例。以往32课时的授课安排已不能促使教学目标的完成，可适当增加课时。同时，打破纯理论教学或少许实践课的安排，适当调整理论教学与实践教学的比例。

4.3.2 理论教学的改革重点——软件的缺乏。多渠道解决无“米”之炊。在卫生信息管理学课程教学中的“米”就是各类医学信息系统，因为无法登入进行人机对话、操作，所以需要多渠道地解决，如购买其中最重要的系统，或是请外校教师(必需是从事相关工作的专家)授课。值得注意的是，由于卫生领域的相关卫生信息系统较多，涉及多个卫生部门，如疾病预防控制管理信息系统涉及到疾病预防控制部门，卫生监督信息系统涉及到卫生监督部门，妇幼保健信息系统涉及到妇幼保健专科医院和综合医院的妇产科和儿科等，所以外请教师的数量不是一个两个，建议可用讲座、见习的形式授课。

4.3.3 实践教学的改革重点——实习基地的开发与建设。根据学科内容，实践教学包括卫生信息的收集、分析、加工、处理和运用、信息技术应用维护、信息系统设计开发、常见各类医学信息系统的操作等，这就需要开发新的卫生实习基地，而不仅仅是医院，如医疗保险部门、卫生监督部门、疾病预防控制部门等。实习基地建设是解决教、学、做一体的根本保证。

4.4 更新教学模式 综合教学手段 多方评价教学效果 打破传统“授课-考核”的教学模式，转向新的教学理念“学生学为主，教师教为辅”，不仅使用多媒体这样的教学手段，结合实践教学，采用项目教学法、案例教学法等，让学生以学习主体的身份参与，如学生当教师、学生当裁判，更注重教学过程，做到考核方式多样化，更公平公正地反映学生的真实水平，做到寓教于乐，教、学、研相长。

4.5 获得领导支持是改革的有力保证 这门课程的教学改革非常必要，需要投入一定的资源。教师的培训、实习基地的开发、信息系统的获得、教师工作的激励等都离不开领导的有力支持。

1 张颖,孙统达,阮焕立.基于岗位胜任力的高职院校卫生信息管理专业课程体系的构建[J].中华医学图书情报杂志,2014,5:62-65.

2 吴欣欣,周文君,张学艳,等.卫生信息管理专业开设卫生信息检索与利用课程的可行性分析(以盐城卫生职业技术学院为例)[J].中国煤炭工业医学杂志,2013,12:2082-2083.

3 罗爱静.卫生信息管理学[M] .北京：人民卫生出版社,2012：12-13.

4 熊军.卫生信息管理学课程教学内容与教学方法改革的研究与实践[J].健康研究,2010,1:70-72.

5 谭旭辉.卫生信息管理学课程的教学实践与体会[J].中国农村卫生事业管 理,2007,7:521-522.

6 胡西厚. 卫生信息管理学[M].北京：人民卫生出版社,2013：1-2.

7 李小霞,贺培凤.医药卫生信息管理学精品教材建设的构想[J]. 中华医学图书情报杂志,2010,2:5-7、24.

·本文编校 朱 毅·

An Approach to the Teaching Status Quo and Reform of the Health Information Management Courses in Higher Vocational Education

Wu Xinxin，Zhou Wenjun，Huang Hai，Gu Juan.

Health Information Management, Institute of Medical Technology，Yancheng College of Vocational Health Technology，Yancheng City，Jiangsu Province，224005，China

Taking Yancheng College of Vocational Health Technology as an example for this study, in which teaching status quo and the necessity of reform on health information management courses in higher vocational education were investigated and studied by questionnaires of 48 students in Grades 2011 and 2012 in the health information management specialty and interviews were made of the related professional teachers and leaders of 18 health units of the grass-roots level in Yancheng City. On the basis of the study, some related suggestions for the curriculum reform are put forward in this paper.

Health information management Teaching curriculum reform Higher vocational education

2014-09-27)

①盐城卫生职业技术学院医学技术学院卫生信息管理系 盐城市 224005