数字化医学教材推广的可行性调查及对策研究

王 飞，刘 辉，陈昕昀

(南方医科大学教务处，中国 广州 510515)

数字化医学教材推广的可行性调查及对策研究

王 飞，刘 辉，陈昕昀*

(南方医科大学教务处，中国 广州 510515)

数字化医学教材的发展是医学教育信息化建设的重要组成部分，不仅能改进教师教学模式、转变学生学习方式，而且能够培养学生创新精神和创新意识，增强实践与协作能力。通过调查研究，分析数字化医学教材推广的可行性、必要性，并提出推广数字化医学教材的对策即要加强硬件条件建设、转变教学方式、强化师生业务培训。

数字化医学教材;推广;可行性;对策

在教育领域，不仅教育体制、内容、方法需要信息化发展，教材的载体形式也应随之现代化。同时，国际新媒体联盟组织发布的“地平线报告”中多次提到了移动学习资源和电子书，并指出移动学习将是未来主要的学习方式。高等教育的发展离不开教育信息技术的支持，教材数字化是高等教育信息化的必然趋势，必将对教育教学产生重要影响。

一、数字化医学教材的概念及其特点

1.数字化医学教材的概念。数字化教材并非新名词，人们对早期的数字化教材的认识仅仅是以光盘、磁带、网络为载体的纸质教材的电子版。事实上，随着数字化教材的应用和发展，其概念已不仅限于此，而是指一类遵循学生阅读规律、有利于组织学生活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物。数字化教材的内容需要在符合要求的终端阅读设备上浏览，从应用实践的角度，数字化教材必须同时考虑“教材内容+阅读软件+电子阅读终端”三个核心要素。其内容主体应包含课文、注释、插图(静态和动态)、实验、习题等，并整合字典、计算器、笔记本、参考书等辅助学习工具和多媒体学习材料［1］。

2.数字化医学教材的特点。数字化医学教材与传统纸质教材相比较，有三大特点:在教学模式上，数字化医学教材不仅是教科书，还是数据库、电子教学平台，可作为终身学习的工具，融合文字、音频、视频、图片及动画等元素，切合医学教学的直观性、示范性、实践性特点，适合混合式教学模式的推广使用;在教材形式上，数字化医学教材轻便环保，便于携带，内容丰富，涉及面广，可做到时时更新;在应用硬件条件上，数字化医学教材使用对学校网络的要求为授课教室和宿舍有无线网络覆盖及供学生使用的终端，与传统纸质教材相比较，在初期硬件建设上的投入相对较大。此外，从长远来看，在价格上，数字化医学教材比传统纸质教材更有优势。

二、数字化医学教材推广的可行性调查分析

为深入了解数字化医学教材在高校推广的可行性及存在的问题，在举行数字化医学教材演示公开课的基础上，对某高等医学院校参加演示公开课的184位师生(其中教师57人，含教学指导委员会委员5人，一线教师37人，教学管理人员15人;医学相关专业学生127人，其他专业学生17人)进行了问卷调查。

1.数字化医学教材推广的必要性分析。大多数接受调查的学生和教师都认为，从目前的学习情况来看，拥有电子教材是必要的。30.7%的学生及28.1%的教师认为非常需要，48%的学生及50.9%的教师认为比较需要。相比于传统的纸质教材而言，69.3%的学生及77.2%的教师对于使用电子教材更能促进学习持赞同态度。此外，90.6%的学生及91.2%的教师认为电子教材能够提供丰富的课程资源。受访的教师认为，数字化医学教材进一步强化了理论知识和临床实践的结合，使相关模型、临床操作更加动态化呈现，学科知识更加立体，实现基础与临床相关知识全面贯通，有必要在高校进行推广使用。

2.数字化医学教材推广的利弊分析。(1)数字化医学教材对高校教学改革发展的影响。数字化医学教材的特点符合促进学生自主学习的教育趋势，将改变传统的教与学的观念、模式和方法，对学校教学改革发展具有重要影响。一方面，有利于推进以学生为中心教学模式转变。以国家医学电子书包为例，电子书包的学习园地由资讯和论坛两大模块组成。资讯模块由知识、兴趣、成长、资讯四部分组成，论坛模块可实现校内、校校、国内外的交流互动，学校、教师、学生之间的交互交流，也可实现电子书包平台与各医学院校教学平台间的无障碍链接。通过打通课上与课下、预习与复习、自学与讨论、自测与纠误各环节，实现对整个学习链的全程跟进与支持，有利于培养学生的自主学习能力，有利于混合式教学的开展，加快推进以学生为中心的教学模式转变。另一方面，有利于开展个性化、立体化、多元化教学。数字化医学教材全面满足五年制、七年制、八年制医学生学习需求，主要由教材、教辅、习题、试题、参考书、课件、实验等内容组成，图文并茂、声画并茂，可实现文字与多媒体间的同步呈现，教师可充分因“材”施教，有利于教师多元化教学模式的开展，提升教学效果。(2)师生对数字化医学教材的选择意愿及原因分析(见表1、表2)。调查显示，大部分师生接受电子教材，并能够比较轻松学习掌握。半数以上师生认为现阶段纸质教材与电子教材并存是最好的形式，占接受调查学生人数的59.1%。当然，大多数同学都希望得到物美价廉的电子教材，普遍能接受的价格在 2000元以下，占了总人数的86.4%。此外，81.9%的学生及79%的教师认为应该推广使用电子教材，并且在今后大学教材都以电子版形式出现的设想下，66.9%的学生及68.4%的教师可以接受使用电子设备阅读的学习方式。对于数字化医学教材的优点，大部分教师和学生均认同数字化医学教材携带方便、可以随时阅读，可获得最前沿的学科知识，有利于师生教学互动，易于检索与存储，内容形象生动，绿色环保等功能优势。此外，学生认为通过电子教材可以提高自我学习兴趣、提高学习效率。教师通过数字化医学教材能够实现教育资源共享、减轻教师工作量、提高教学效果。部分学生也表达了对数字化医学教材设备价格过高，数字化医学教材的质量难以保证，容易导致对电子设备产生依赖性等担心。部分教师也考虑到硬件条件和网络支持依赖，教学过程中的信息控制和引导以及课堂管理等问题。此外，师生关心数字化医学教材是否可以实现纸质阅读的良好体验等问题。

表1 教师与学生选择数字化医学教材的原因分析(%)

三、数字化医学教材推广的对策分析

1.转变教学方式。84.2%的教师和86.5%的学生都认同使用数字化教材的关键是教学方式和学习活动的设计，66.7%的老师认为应积极探索基于数字化教材的教学模式。教师在选择教材时首要考虑教材内容与教学的相关度，占91.2%，其次是考虑编者、出版社等。推行数字化教材必须要转变教学理念，加强以学生为中心的教学方式转变是充分用好数字化教材的必要条件和最终目的。而教材的选取应重点考虑教材内容与教学实际的相关性，主要看内容是否符合课程标准和教学大纲，是否有助于学生更好地汲取知识和获得能力。

表2 教师与学生不愿意选择数字化医学教材的原因分析(%)

2.加强条件建设。80%以上的师生认为应降低数字化教材阅读设备的价格，50.9%的教师和70.9%的学生认为学校要加强建设数字校园和购买支持数字化教材的相关设备。拟开展试点的八年制和卓越创新班中目前拥有符合使用规格的平板电脑的学生并不多，一个年级只有10人左右。此外，几乎所有师生都认为学校应保障使用数字化教材的内容安全和网络安全。这对学校推行数字化教材的配套硬件设施建设提出了较高要求。

3.强化业务培训。由于数字化教材需要在相应的硬件设备上操作使用，89.5%的教师和85%的学生都认为要加强相关的技术培训。目前在教师已习惯并已完成纸质教材备课的情况下，需重新对数字化教材进行备课并改变教学方式，对教师的教学能力也提出了较高要求。学校应从如何使用数字化教材设备和如何开展基于数字化教材的教学等方面对师生进行相关培训。

四、小 结

数字化医学教材的发展是医学教育信息化建设的重要组成部分，数字化医学教材不仅能改进教师教学模式、转变学生学习方式，而且能够培养学生创新精神和创新意识，增强实践与协作能力。但是，数字化医学教材在高等医学院校的推进还面临诸多挑战，还需要继续研究分析和探索，提出有效的解决策略，探索出真正适合数字化医学教材在高校推广与发展具体举措。

［1］杨德军，乐进军，暴生君，等.电子教材推广的价值与问题［J］.课程与教学管理，2011(3):32-34.

［2］陈 桄，龚朝花，黄荣怀.电子教材:概念、功能与关键技术问题［J］.开放教育研究，2012(4):28-32.

［3］吴永和，雷云鹤，马晓玲.电子书包中的电子课本应用需求研究——基于电子课本标准的视角［J］.中国电化教育，2013(5): 73-77.

G436

A

1002-1701(2015)06-0006-02

2014-08

王 飞，男，硕士，主要研究方向:高等医学教育管理。

*通讯作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.06.004