提升高中教师核心素质践行社会主义核心价值观

马 军，温兆欢.辽宁省基础教育教研培训中心，辽宁 沈阳 0034；.沈阳师范大学，辽宁 沈阳 0034

提升高中教师核心素质践行社会主义核心价值观

马 军1，温兆欢2
1.辽宁省基础教育教研培训中心，辽宁 沈阳 110034；
2.沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

“教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。”教师是学生成长的引路人,师德水平直接关系到学生的健康成长,关系到国家的兴衰和民族的未来。因此，现代教育越来越重视对高中教师素质的培养,而提升高中教师的核心素质是践行社会主义核心价值观的重要途径。

核心素质；教师；核心价值观

每一位教师都深知，“教育是一个良心活”，这句话一针见血地道出了师德的重要性。因此，树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的教师，会不断更新教育观念，在教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生受益匪浅。

一、提升高中教师核心素质是教师履行职责的客观要求

一位前苏联的著名教育家曾这样定义教师的生存环境：“教师是在四面都有镜子的环境中生活的。”也就是说，教师的行为举止都被他（她）的学生所关注，甚至模仿，而且学生对教师会有一种天然的崇拜。所以说，教师素质对学生的培养和教育起着决定性的作用，特别是对高中学生来说，更有其阶段的特殊性。

（一）高中阶段是学生价值观形成的关键期

高中生所面临的最直接的压力是升学压力，这是今天的中国高中学校共同的特点。正像有人批评的那样：小学有游戏，中学有歌声，高中只有“奋斗”……高中的校园文化因为升学的主题压力而呈现得苍白或毫无生气，而高中校园的主人是学生，这些学生又正值价值观形成或成型的高效期，那么，高中教师，无论是科任教师还是班主任，在这一时期对学生施加的或刻意强调的教育影响就显得十分重要。

（二）高中生的身心准成人化，对教师素质极其敏感

笔者曾经在大连、葫芦岛、辽阳等城市的几所高中调研过下面这个问题：

“你能经常在课堂和校园里感受到教师的师德的正能量吗？”选项分为：A经常感到；B有时能感到；C很少感到；D偶尔感到；E感受不到。结果是三市五校的4000余名学生，15%是经常感到；很少感到为50%；偶尔感到为20%；经常感到为5%，感受不到为10%。

究其原因，是高中阶段一切都要以学习为主，根本没时间进行思想政治教育。

针对这一问题，专家指出：现在高中学校在一定程度上淡化了校园的文化生活，一切让位于升学。从某种意义上说，忽视了教师人文素质对学生的影响，这是带有普遍性的一个问题。

二、践行社会主义核心价值观是教师核心素质提升的动力源泉

（一）高中教师素质构成及其核心内涵

思想素质、业务素质、职业素质、科学素质、人格素质、教学素质、道德素质、社交素质等等构成高中教师素质。而其中核心素质还是师德。

教师的师德是教师诸多素质中起统领作用的核心素质。在教育发展中，教师是中流砥柱，在教师的各种素质中，师德的作用至关重要。师德，即教师的职业道德。师德是教师实施教育影响的前提，教师是人类文化的传递者,为人类文化的延续和发展提供了可能，教师是连接过去和未来的桥梁,是为新一代攀登高峰架设的“人梯”,他们又是学生身心发展中的主要影响因素。

首先，教师具有良好的师德是其履行教育职责的客观要求。“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师要面对的是学生，是祖国的未来，如果教师没有师德，没有良好的素质，那么，受其教育和影响的学生的品质就可想而知了。其次，拥有良好师德的教师才是学生最喜欢、最满意的教师，这是学生成长的必要条件。正处在成长发育关键期的学生，需要具有良好师德的教师做表率、去引领，而教师道德素质的高低直接影响学生步入社会后的行为表现。教师如果以朴素的、正确的言行影响学生，为人师表，那么将会对学生产生极大的道德引领作用，这种影响是终生的，因为高中时期是学生价值观形成的关键期。其实，对受教育者来说，最鲜活、最生动、最有感召力的教育，是行为教育，即那种在实际校园生活中表现出来的行为，因为，只有这种教育对学生的影响才最透彻，最有意义。

因此，教师人格的影响，不仅对学生在学校起到作用，甚至以后在社会上还会长时间起到作用，所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从我做起，率先垂范，作为表率。

（二）传递正能量，践行社会主义核心价值观是教师核心素质提升的动力源泉

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，它是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求。

高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，容易受到各种价值观的影响。因此加强社会主义核心价值观教育，关系到他们将来正确价值观的形成和健康成长。培育和践行什么样的价值观，说到底解决的是一个培养什么人、怎样培养人的问题。当前，高中学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特征更加鲜明，同时，一些学生也存在着价值观念认识模糊、价值选择无所适从的问题。社会主义核心价值观为人们提供了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、个人层面的行为准则，是高中教师对学生进行思想教育的重要指南，更是教师本身核心素质提升的动力源泉。

1.教师核心素质的根本体现就是传递正能量。正能量，这是教师素质建设上的标杆，它标注的是崇高的使命。为此，我们说在教师素质建设上最核心的是自身的价值观建设。这正好符合中共中央办公厅印发的《关于教育和践行社会主义核心价值观意见》中所提出的国家价值目标、社会价值取向、个人价值准则等相关内容。

可以这样概括，教师素质的核心是师德，而行为则是教师素质的具体体现。这些行为，简单说就是在校园中传递正能量，传递社会主义的核心价值观。

2.践行社会主义核心价值观要贯穿教育的全过程。社会主义核心价值观应该贯穿于高中教育的一切活动之中。我们的教师要调动学生每个人价值观念培育的积极性和主动性，在学习和实践过程中不断进行价值提升，提高社会主义核心价值观培育和践行的自觉性。坚持以人为本，以学生的成长为本。

三、教师践行社会主义核心价值观的途径

（一）在课堂教学中践行

活跃在教学一线的广大教师是在校园里践行社会主义核心价值观的主体。其原因很简单，教师的岗位是教书，学生是通过教师的教学过程及信号的传递来认识社会、了解社会的，从这个意义上讲，教师的影响是巨大的。

2014年10月，教育部出台了教师教学行为中应遵守的红线。事实上，在我们高中校园里，教学行为传递的不仅是纯粹的知识，也不可能有纯知识的教学行为，譬如：一个比喻、一个案例、一种现象，都在向学生传递着一种价值取向。

（二）在校园文化的设计与建设中践行

教育是民族振兴和社会进步的基石，是一个社会把恶的东西努力减少、把善的东西强力推进的唯一手段。高中校园的工作目标不应盲目追求，不应有独立散漫的自由思想。文化始终是提升、传播正面的、主流的、弘扬正义的重要平台。不能生活越来越好，牢骚却越来越多，能讲不是个性，会讲才是本事。课堂，应该是当今中国宏观育人的缩影。校园文化应是社会主义核心价值观色彩斑斓的大花园。教师在校园工作，担负着义不容辞的历史使命和责任。

（三）在“为人师表”的言行中践行

教师的一言一行、一举一动对学生的影响是巨大的，尤其是高中生，他们具备了对事物基本的判断，达到了价值取向的准成人化，所以教师的行为践行能力对学生来说影响是广泛的、深刻的。这些年来，教师为人师表的作用在某些方面表现得不那么充分了。教师的楷模力量、人类灵魂的工程师，这些美好的比喻好像有些远离了，因此教师应该在自身师德建设上下功夫了。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德师风建设的关键就在“德”，教师要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象，培养出数以千万计的创新人才，激励教师树立“国家至上”“教育至上”“学校至上”“学生至上”的观念，增强教师奉献教育事业的自觉性，从而体现出教育服务于人民，服务于社会，服务于伟大的中国梦。因此，高中教师在职业生涯中践行社会主义核心价值观是一个永恒的主题。

（责任编辑：宁沈生）

马 军（1968-），女，辽宁盘山人，辽宁省基础教育教研培训中心教师，硕士；温兆欢（1967-），男，辽宁沈阳人，沈阳师范大学继续教育学院教师，硕士。

2015-03-18

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