试论育人为本与大学生思想政治教育机制

沈洪豪

( 南阳师范学院,河南 南阳 473061 )

道德与思想政治工作

试论育人为本与大学生思想政治教育机制

沈洪豪

( 南阳师范学院,河南 南阳 473061 )

“育人为本”是“以人为本”理念在学校教育中的具体体现和实现人的全面发展的必然要求。“育人为本”确立了思想政治教育机制的价值定位，为思想政治教育机制的价值目标确立和实现途径明确了方向；“育人为本”不仅引领大学生思想政治教育的教学机制、管理机制，还决定着大学生思想政治教育的评价机制；“育人为本”决定着大学生思想政治教育机制运行的总要求：教育政策制度的制定要以人的全面发展为目标，教育环境的构建要有利于大学生的健康成长，教育管理队伍要以“三严三实”为总要求。

大学生；育人为本；思想政治教育机制

在我国教育事业进入新的发展阶段和“新常态”下，高校思想政治工作要把“立德树人”作为教育的根本任务。这是在新形势下对“育人为本、德育为先”教育理念的认识深化。坚持“育人为本”的教育思想，是做好高校思想政治工作的根本保证，是实现大学生全面发展的重要保障。大学生思想政治教育机制是指在高校思想政治工作过程中，教育要素的相互联系和运转方式，包括思想政治教学机制、思想政治教育管理机制、思想政治教育评价机制等。在高校人才培养上，以“育人为本”为引领，创新大学生思想政治教育机制，是实现大学生的全面发展的必要途径和根本方法。

一、“育人为本”确立了思想政治教育机制的价值定位

“育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为教育的主体和中心，在教育事业中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标。”[1]思想政治教育是实现人的全面发展的重要保证。

(一)育人为本理念确立了思想政治教育机制的价值目标

“育人为本”是我国当代高等教育的改革与发展的核心理念，明确了教育的出发点和落脚点都在于育人，也为大学生思想政治教育机制创新指明了方向。“育人为本”作为高等教育的本质要求，其最终目标是为了大学生素养的全面提升。大学生思想政治教育机制是在大学生全面发展的根本目标和必然要求下，提升大学生综合素养的根本途径。大学生思想政治教育机制要以思想政治教育目标的实现为要求，在大学生思想政治教育的过程中，充分发挥大学生思想政治教育的育人效用，凸显大学生思想政治教育的全面育人的价值诉求。

(二)育人为本理念为思想政治教育机制的实现途径指明了方向

我国高校思想政治教育工作队伍的构成主要包括高校思想政治理论课教师、学生管理队伍和其他高校管理服务人员。这一群体是大学生思想政治教育机制的主要实践者，是不可忽视的队伍力量，他们的职业能力、工作状态和协作方式将直接关系着大学生思想政治教育机制的实际效果。因此，在高校思想政治教育过程中，必须注重教育主体，构建能够调动思想政治教育工作队伍积极性和协调性的主体机制。在教育实践活动当中，坚持育人为本理念，教育者既要在教育内容的传授中彰显其主体性，同时，强调大学生的自我实践和自我创造能力的培养。

(三)育人为本理念为思想政治教育机制的运行环境提供了政策保障

大学生思想政治教育机制的顺利进行，有赖于高校教育政策的制定和实施。在党的十七大提出“育人为本、德育为先”之后，党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这是对育人为本理念进一步深化。2015年1月20日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，加强和改进新形势下高校宣传思想工作的基本原则之一是坚持育人为本、德育为先。在大学生思想政治教育政策的实施下，教书育人、管理育人、服务育人的整体功能得到加强，全方位、多渠道、全过程育人的育人格局已经形成，这是实现思想政治教育工作整体目标和功能的重要保证。

二、“育人为本”对大学生思想政治教育机制的引领

教育育人的目的是为了人的发展，为了每个人的自我实现。把“育人为本”作为引领大学生思想政治教育机制的新理念，探索其对大学生思想政治理论课教学模式、管理机制和评价机制的重要意义和价值，对于提升大学生思想政治教育机制创新水平至关重要。

(一)对大学生思想政治教学机制的引领

在大学生思想政治教育中，思想政治理论课依然是引领大学生价值取向的主阵地、主渠道。在现行的高校思想政治教育教学机制中，高校充分认识到思想政治理论课在引导大学生价值取向过程中的主渠道作用,不断改进思想政治理论课建设。在育人为本理念的引领下，为了使思想政治教育贴近实际生活，高校在加强思想政治理论课模式创新的过程中，要将加强思想政治理论课建设与倡导社会主义核心价值观相结合。把思想政治理论课作为培育“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的主要手段，最终树立起社会主义核心价值观这一共同价值目标和追求，指明大学生价值取向的正确方向。

(二)对大学生思想政治教育管理机制的引领

高校的各个相关职能部门肩负着大学生思想政治教育的重要任务和职责。高校的思想政治教育管理队伍要在校党委和学生工作部的领导下，把思想政治教育贯穿在教育的全过程，落实在课堂教学、日常事务管理、生活服务的各个环节中。因此，要在“育人为本”理念的引领下，建立各部门相互协调机制。任课教师是学校教育的主导力量，在教学过程中既要教书又要育人，注重利用课堂主渠道进行德育渗透；管理人员要在教育管理中坚持贴近学生实际，把科学的管理制度和大学生的思想道德教育结合起来，引导大学生遵纪守法，养成良好的行为规范，同时要围绕学生成长的实际问题有针对性进行教育管理；服务人员要根据社会需求和大学生思想实际，解决大学生最迫切的需要，推出一系列服务项目。只有各部门齐心协力、齐抓共管，才能形成合力，构建全过程育人的思想政治教育工作总体格局，以促进学生的全面发展。

(三)对大学生思想政治教育评价机制的引领

思想政治教育评价机制是指对思想政治教育的实际效果进行评判的途径、方式和方法的总称。在育人为本理念的引领下，要从新时期大学生思想政治教育的实际要求和大学生自身情况出发，立足于促进大学生的全面发展和成人成才，构建体现时代要求的大学生思想政治教育评价机制。从被教育者的接受程度、思想政治改变的状况、行为方式出发，检验大学生思想政治教育的效果是否促进了教学科研工作的发展和学生的成长成才、是否促进了学校的精神文明建设以及是否促进了学生的全面发展。

三、“育人为本”决定着大学生思想政治教育机制运行的总要求

“育人为本”通过对大学生思想政治教育课堂教学机制、日常管理机制以及评价机制的正确引领，确保大学生思想政治教育工作的正确发展方向，有利于大学生思想政治素养的整体提升。同时，“育人为本”还决定着大学生思想政治教育机制运行的总要求：教育政策制度的制定要以人的全面发展为目标，教育环境的构建要有利于大学生的全面健康成长，教育管理队伍要以“三严三实”为总要求。

(一)教育政策制度的制定要以人的全面发展为目标

为了保证大学生思想政治教育机制的规范有序运行，教育部门应以人的全面发展为目标，合理制定与高等教育全面发展相适应的思想政治教育和管理的制度。一是建立管理权责制度，确立大学生思想政治教育工作管理者的地位及其对思想政治教育机制运行的权责关系。二是建立管理信息交流和意见反馈制度。通过思想政治教育网络载体之间的信息交流制度，实现教育者和受教育者之间的良性互动，从而不断提升思想政治教育工作管理水平。三是健全法律法规制度，着力解决师生在思想、文化、生活中出现的新问题，形成扶正祛邪、扬善惩恶的良好校园环境，从而有力地推动高校思想政治教育的发展。

(二)校园生态文化建设要有利于大学生的健康成长

加强校园生态文化教育构建是在育人为本理念引领下落实高校思想政治教育的有效途径。“校园生态文化建设包括校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设等方面，它们互相制约，密不可分，共同为树立良好的校风服务。”[2]要营造良好的校园生态文化环境，主要包括三个层面：一是建设好校园物质文化环境。这主要包括校容校貌、体育文化设施等，是学校发展和育人理念的直接体现，是“育人为本”的必要条件。二是要建设好利于大学生身心发展的校园制度文化环境。校园制度文化包含各个层次的法律法规，以及高校各种文化实践活动规章制度和行为规范等，是“育人为本”的保证条件。三是要建设好校园精神文化环境。一般来说，校园的精神文化包括校风、学风、教风等方面，是学校价值体系的核心内容，在推动师生积极进取、应对挑战、育人成才、开拓创新方面有着深厚的影响。

(三)教育管理队伍要以“三严三实”为总要求

习近平总书记关于作风建设“三严三实”的重要讲话，对高校党政管理干部队伍提出了新要求，“三严三实”明确了干部队伍的为政之道、成事之要、做人准则，也为新形势下高校思想政治教育管理队伍的作风建设指明了方向。为了切实做到政治强、业务精、 纪律严、作风正，高校思想政治教育管理队伍，一要对照“三严三实”具体要求，深刻反思自身存在的“不严不实”问题，深入分析形成问题的思想根源，要坚持边学边改，把工作着力点聚焦到解决问题上来，通过多种形式，努力提高政治思想素质和业务能力，逐渐成为思想政治教育的行家；二要牢固树立全体教育工作者的育人意识和全局观念，合理规划和使用各种教育资源，努力实现教书育人、管理育人、服务育人的整体格局；三要加强自我素质提升，通过各种途径完善自我、发展自我，从而不断提高大学生思想政治教育管理队伍的思想道德水平和业务能力。

[1]翟博.育人为本是教育思想的深刻变革和理念创新[N].中国教育报，2012-12-02.

[2]李献林.学校文化建设的理论与实践研究 [M].北京：人民出版社, 2011.

(责任编辑：付元红)

On the Concept of Human-Centered Education and the Mechanism of College Students' Ideological and Political Education

SHEN Honghao

( Nanyang Normal University, Nanyang, Henan 473061, China )

Human-centered education turns to be the concrete embodiment of people-centered concept in college education and the necessary requirement of realizing people's all-round development. Human-centered education not only establishes the value orientation of ideological and political education mechanism, but guides the direction of the establishment and implementation of its value target. Meanwhile, the concept of human-centered education leads the teaching mechanism and management mechanism of undergraduate ideological and political education mechanism as well as determines the evaluation mechanism of it. Human-centered education decides the overall requirements of education mechanism's operation from the following aspects: the formulation of education policies and systems should aim people's all-round development as the goal; the building of educational environment should be beneficial to undergraduates' healthy growth; the teaching and management team should persist in three strictness and steadiness as the general requirement.

college students; human-centered education; ideological and political education mechanism

2015-06-26

2013年河南省教育厅人文社会科学研究项目成果(2013-MFD136)

沈洪豪(1976-)，男，河南南阳人，思想政治理论教学部教师，教育部高校辅导员培训和研修基地(郑州大学)在读博士生，主要从事大学生思想政治教育研究。

G416

A

1671-4385(2015)04-0070-03