四川省宜宾县农村中学体育课程资源开发与利用

Sichuan Province Yibin County Rural Middle School P.E. Curriculum Resources Development and Current Situation Survey

李利利

四川省宜宾县农村中学体育课程资源开发与利用

Sichuan Province Yibin County Rural Middle School P.E. Curriculum Resources Development and Current Situation Survey

李利利

四川体育科学2015年10月第5期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.5, Oct., 2015

作者单位：福建师范大学体育科学学院，福建 福州，350117。Dept of P.E., Science, Fujian Normal University, Fuzhou Fujian, 350117, China.

我国教育工作的难点在农村，新一轮基础教育课程改革的强力推进，课程资源开发问题也日益引起人们关注，积极开发和利用体育课程资源是顺利实施体育课程的有力保障。农村是指国家统计局颁布的《关于统计上划分城乡的规定（试行）》（国统字[1999] l14号）中所定定义的乡村，即“乡村包括集镇和农村。集镇是指乡、民族乡人民政府所在地和经县人民政府确认由集市发展而成的作为农村一定区域经济、文化和生活服务中心的非建制镇。农村指集镇以外的地区。”[1]

体育课程资源是指一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总和。体育课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素;狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源[2]。本文对课程资源的界定是指有利于课程实施与实现课程目标的直接因素和条件来源。本文主要从体育设施资源，人力资源，课程内容资源和体育信息资源4个方面进行讨论。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

以四川省宜宾县农村中学体育课程资源开发为对象，根据研究需求选取宜宾县蕨溪中学、蕨溪镇初中、双龙中学、永兴中学4所农村中学为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法本研究查阅了体育课程资源、农村学校体育、师资配备、民族传统体育项目、其他服务体系等方面的文献。另外还利用网络、报纸、杂志等多种信息途径寻找到四川省宜宾县农村中学等案例的关键信息。

1.2.2问卷调查法依据本课题研究所需要的信息，对宜宾县农村中学体育教师和学生设计问卷。调查方式：对体育教师和学生随机抽样发放问卷。教师30份问卷，回收29份，回收率为96.67%，有效问卷27份，问卷有效率为93.10%。对所选择的学校分层随机抽取5个班级，对学生各发放15份问卷，共300份，回收280份，回收率93.33%；有效问卷 275 份，有效率 98.21%。

1.2.3实地考察法采用随机抽样调查宜宾县蕨溪中学、蕨溪镇初中、双龙中学、永兴中学4所农村中学的课程资源进行全方位的调查，详细了解各校的体育课程资源的开发现状。

1.2.4数理统计法对回收数据按研究目的和内容进行分类和整理，运用EXCEL2007，对问卷数据进行统计处理。

2　结果与分析

2.1四川省宜宾县农村中学体育课程资源现状调查与分析

2.1.1体育设施资源现状与分析采取随机抽样调查的方式对4所农村中学进行实地勘察发现：

体育场地设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，在2008年教育部等印发的《国家学校体育卫生条件实行基本标准》规定“18个教学班以内的初级中学和高级中学应该配备300m（环形）田径场1块、2个篮球场[3]”；《中学体育器材设施配备目录》中规定“城镇中学在18个班级以下的配备4张乒乓球台，乡村中学在12个班级以下应该配备2张乒乓球台[4]”。

通过上表可以看出，宜宾县农村中学基础体育设施配备在数量上基本能达到要求，在场地配备上显得很不足的是蕨溪初中，没有田径场，仅有3个篮球场和6个乒乓球台，根本没有达到基本标准的配备，也很难满足学生的运动健身需求。永兴中学的田径场地设施比蕨溪初中的情况好一些，也存在田径场不达标准的情况。其他学校基本上每一所18个教学班以上的初级中学和高级中学配备了篮球场、乒乓台、小型足球场、1个环形田径跑道与一些简单的体操器材（如：单双杠、肋木等）；但在质量上相差很远；例如：小型半圆式田径场碳渣跑道泥土太紧，场地有坑洼，煤渣太大，由于现有的场地限制田径场长宽比例不符合设计中小型场地要求等。篮板破烂，篮球柱出现松动，篮圈生锈，水泥地凹凸不平等状况。乒乓球台周围因长期的磨损造成两端泥土低于水平面，台面缺口很大，水泥面上不均匀存在很多的小口和裂纹等。农村中学的体育场地设施上还有缺陷，造成一些学校的学生不能够公平的享受基础教育，也不能满足学生运动的需求。

2.1.2人力资源现状与分析体育人力资源是指一个国家或地区拥有高超的体育运动技能，获得过突出运动成绩，具有体育研究能力，创造能力和管理能力的人的总称[5]。（1）体育教师现状与分析

经表2的数据显示，宜宾县农村体育教师学历情况：研究生学历暂无，本科学历（含函授和自考）占到74.07%，专科学历为25.93%。学历的达标率基本上合理。从体育教师性别结构上来看，男女教师的性别结构上不合理，女体育教师比例不足，只占总体的18.52%。“根据专家意见，中学体育教师中，女教师的比例应在 25-30%比较合理[6]。”蕨溪中学和蕨溪初中就没有女教师，永兴镇初中女教师的比例为25%，双龙中学为40%。同一个县中学女体育教师的拥有量差距较大，需调衡。从体育教师职称调查结果来看：体育教师的职称水平很低，高级教师占有比例很少，教师的成长积极性就不高，造成体育教学、学术骨干人才流失，也很大程度上影响了农村中学体育教学和工作的开展。从年龄调查结果上来看（表3）：从（20，30）年龄区间上看，刚毕业参与工作的教师占到37.04%，（30，40）年龄区间的百分比为40.74%，（40，50）年龄区间的百分比为11.11%，（50，60）年龄区间的百分比为11.11%。由于最近几年体育教师的扩招，宜宾县农村中学体育教师年龄结构较为合理，总体是以中青年教师为主，这表明农村中学体育教师储备充足，体育教师成长还有很大的空间。但教师与学生比率大，教师的工作任务繁重，工作量大，不利于学校体育课程和活动的开展。

（2）学生资源现状与分析

经表4的数据显示，体育特长生在体育课中协助体育教师的情况不好，一直有特长生协助教师的百分比为7.41%，偶尔有协助教师的也很少，从来没有协助教师的占很大部分，即使协助教师仅仅只是集合，整理队形和清点人数等。特长生没有发挥体育特长的优势去帮助其他学生学习体育技能，也没有帮助教师更好的实现体育课程目标，大多数的体育特长生处于边缘化。表5的数据显示，68.73%的学生未参与过体育课程资源的利用，从没自制过任何简易器材，但其余学生都制作过一定数量的运动器材。其中很多的简易器材的原材料都能在生活中轻易得到，比如：沙袋是用废旧的布料和泥沙做成，棋子用石头磨成，陀螺用木头削成，铁环用废弃的铁丝做成等。可见学生也是人力资源中不可忽视的一股强大力量。

2.1.3体育课程内容资源的现状与分析表6数据显示：宜宾县农村中学的体育教师对实践课程项目资源的开发与利用不到位，体育教材中现有的各种球类运动，趣味运动项目，民族民间传统体育项目和休闲运动项目也很少有人涉足改造，也有62.96%的教师从没对体育项目进行改造，体育教师的工作量大，工作繁多，无暇顾及项目资源的开发。体育教师在利用现成的项目资源方面也很欠缺。使得本身就缺乏体育课程资源的农村中学的体育课程更为单调。

2.1.4体育信息资源开发与利用现状调查由表7可知：体育教师利用体育信息资源较好，62.96%的体育教师利用体育教材，但利用教材引导教学，也有本身的局限性。77.78%的体育教师都利用广播，尤其是在两操活动中运用地很广泛，37.04%的教师会定期或不定期的利用体育相关的报刊，了解体育学科最新研究动态；22.22%的体育教师利用网络讲解最新的体育比赛和知识。

2.2四川省宜宾县农村中学体育课程资源的开发与利用

2.2.1体育设施资源高效利用现有设施资源，在改造现有场地方面应合理布局，对面积限制的无法建造的场地可以适当加以改造，缩小面积，发挥现有场地多功能作用。将现有的场地资源，进行多功能开发和利用，做到“一物多用，一室多用，一地多用”。最大限度的利用场地的现有资源，让同一种体育设施资源在不同的体育课堂中应用从而改善教学条件，提高教学质量，提高场地的利用率，满足学生的运动需求。

2.2.2人力资源（1）教师资源。体育教师资源是最直接、最重要的人力资源，教师是体育教学课程的实施者，在新型的师生关系中是占有主导地位。国家政策要向农村学校倾斜。例如：体育教师评优、评先、评职称和工资等政策，从而调动体育教师的工作热情。促进教师参与编辑适合当地的教材和书籍，激发教师的科研能力和积极性。科研能力是当代教师应具备的技能之一，在科研环境工作状态下是促进教师成长，促进教师发散性思维，充分发挥创造力和想象力挖掘体育器材的多功能。提高教师的文化素养和业务素养，提高职业认同感和体育教学信念。有目的、有计划地开展长期和短期培训，例如：国培计划。邀请著名学者、专家讲学，选派优秀教师到省级地方学校交流学习。城市学校教师和农村教师在一定时段内互换教学；组织教师多参与教师成长交流活动；骨干教师发挥“传帮带”的作用，教师间互帮互助，提高教师的职业能力。（2）学生资源。学生资源是教学人力资源中最具有可研究性和可开发性的资源，学生是课程实施的对象，是学习的主体。当地学校开展相应课程资源的课程，开展制作简易体育器材设计，简易体育场地规划，简易体育用品等活动来弥补农村地区场地、器材用品缺少的不足[7]。学校可以设立协会和社团，交给学生负责管理，举办活动。引导学生发现问题，探索问题，解决问题的能力，增强实际操作的能力，真正做到动手、动脑、交流、合作的效果。班级建立学生运动队和运动科研小组，交由学生负责。定期开展运动比赛和运动手工器材作品展。定期开展学生小组讨论活动，商讨引入适合各年级学生的项目活动，组织学生改造运动项目和发展优化现有运动项目。

2.2.3体育课程内容资源开发与利用在改造运动项目方面：教师在实践课程内容中加入和改造竞技项目，民族民间传统项目，新兴体育项目，时尚和休闲体育项目等。采用非标准化模式将体育项目融入多方面地因素，学生容易做到，也容易引起学生的兴趣，更能激发学生自己创作运动项目和运动器材。其次，对于竞技运动项目可以采取简化技术结构，降低运动难度，改变比赛条件，比赛规则，调整场地器材规格，降低负荷要求，有意识降低动作质量和要求，通过辅助与帮助降低难度及调整和转换竞技运动特点，开发多种辅导性练习和诱导性练习等方式来改进。根据当地的体育传统民族项目、新兴项目和时尚体育运动项目结合实际情况进行改造和利用。教师可以大胆创新结合学生的身心发展状况和结合项目特点来改造和利用体育领域中的项目资源。例如：引入“巴蜀文化”中的各种绳技、花毽、秋千、铁环、高跷和引入郊游、远足、体育舞蹈、攀岩等项目。

2.2.4信息资源开发与利用（1）培训体育教师对电脑的操作水平和技能，促进体育教师很好利用网络资源。体育教师充分利用网络资源，欣赏体育文化，近期体育赛事，国家近期政策。（2）有效利用现有的电视、广播、杂志和报纸，促进学生对体育视觉和听觉的认识。现有的报刊资源可以利用学生上缴多余的学杂费，社会可以向农村学校捐赠体育书籍或是班级建立体育课外图书交流活动站，利于学生间现有资源的整合和利用。（3）建立学校的体育文化长廊，利用黑板报，手抄报，图片等方式展现。例如：体育明星的成长故事，近期文化健身活动等。

3　结论与建议

3.1结论

四川省宜宾县农村中学在体育设施资源方面设施配备不均衡，数量上基本上能达到最基本的课程设施标准，质量上还有待提高；在人力资源方面主要以青年教师为主，教师的学历结构上较为合理，高级教师较少，女教师的数量不足，体育课程资源的利用的意识不强，没能有效利用和整合现有的资源；在课程内容资源方面体育项目资源的引进和开发不足；在体育信息资源方面，教师能利用各种渠道获得体育信息增加知识贮备量。

3.2建议

影响宜宾县农村中学体育教学的因素是多种多样的，综上所述：体育设施资源，人力资源，课程内容资源，和体育信息资源的缺乏影响体育课程资源的开发。（1）科学地运用现有体育设施资源，加强人力资源的开发与利用，强化体育教师对教学资源的开发意识；（2）教师在教学经验的交流过程中，教学中进行不断地反思，使其真正成为体育教学的素材和条件，更好地实现体育教学的目的。加强教学科学研究提升理论知识的保障才更有利于体育教学资源的开发与利用[8]；（3）筛选引进民族民间传统项目，新兴体育项目和传统体育竞技项目等，根据实际情况合理加工和改造适合学校的体育课程资源。

参考文献：

[1] 国家统计局.国统字[1999]114号关于统计上划分城乡地规定（实行）[z].北京：国家统计局，1997.

[2] 魏四成，骆晓玲，刘景裕.农村中学体育课程资源的开发与利用[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2009，29（2）：56.

[3] 教育部卫生部财政部.教体艺[2008]8号关于国家学校体育卫生条件试行基本标准[z].北京.教育部卫生部财政部，2008.

[4] 教育部.教体艺[2002]11号关于中学体育器材设施配备目录[z].北京：教育部，2002.

[5] 蔡文利.关于我国体育人才资源的特征及其社会需求的思考[J] .南京体育学院学报，2005，19（4）：58～60.

[6] 展更豪，工庆伟.北京市中学体育教师的现状调查及其对首都体育学院学生素质培养的影响[J].北京体育大学学报，2003，26（1）：74～76.

[7] 何忠，许志琳.农村学校体育教学资源的开发与利用[J].武汉体育学院学报，2003，37（4）：103～104.

[8] 张翔.农村学校体育课程资源开发的必要性与可行性研究[J].菏泽学院学报，2009，31（3）：139～142.

摘要：采用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计方法，对四川省宜宾县农村中学体育课程资源现状进行调研，研究结果显示：农村中学体育与健康课程资源水平低，主要体现在体育设施资源，人力资源，课程内容资源，体育信息资源4个方面。全面了解四川省宜宾县农村中学体育课程资源的现状，并对如何开发体育课程资源提出相应的建议，提高体育课程内容资源开发的质量，为四川省宜宾县农村中学体育课程资源开发和利用提供理论依据。

关键词：农村中学；体育课程资源；开发；利用

LI Lili

Abstract:In this paper, the literature, questionnaires, interviews, statistics and other research methods be used. It has carried on the diagnosis to the Sichuan Province Yibin countryside middle school sports curriculum resources present situation. The P.E. curriculum resources is lowed. Draws the following conclusion through the above research analyzed the subject matter which and the reason: Sports facility resources. Human resources. P.E. curriculum resources and P.E. information. surveying all the Sichuan Provence Yibin countryside middle school sports curriculum resources present situation. suggesting how to develop PE curriculum resources, improving P.E. curriculum resources quantity. It aim to provide a theoretical basis to development and utilization of P.E. resources in rural areas in middle school.

Key words:Rural middle school; P.E. curriculum resources; Development; Utilization

收稿日期：2015-05-07

DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2015.05.28

文章编号：1007―6891（2015）05―0105―04

中图分类号：G807.3

文献标识码：A