英语专四阅读理解解题技巧?——警惕命题陷阱

刘军利

英语专四阅读理解解题技巧?
——警惕命题陷阱

刘军利

《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语阅读的教学提出了明确的目标。而《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》“以测试手段来检查外语教学质量，检查《大纲》执行情况。”对“测试目的”的规定描述是：“……测试学生通过阅读获取有关信息的能力，考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度。

然而阅读题的形式决定了考生即使读懂了原文，但可能做不对题。因此，应试技巧的研究有利于帮助学生在考试中正常发挥、真实反映其阅读水平。本文将重点探讨专四阅读理解题的命题陷阱，一方面给广大师生参考，另一方面给测试研究者提供一些启示。

专四阅读理解应试技巧命题陷阱

一 引 论

《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语阅读的教学提出了明确的目标，“培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度。”“阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。”①高等学校外语专业教学指导委员会英语组编： 《高等学校英语专业英语教学大纲》，北京：外国语言与研究出版社，2000年，第24页。

国家教委《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》 （新版）指出，“以测试手段来检查外语教学质量，检查《大纲》执行情况，以推动外语教学改革。”根据《大纲》中的上述规定，《全国高校英语专业四级考试大纲》就第五部分阅读理解测试对考生水平的要求做出了具体说明，同时对“测试目的”的规定做出了如下描述：“……测试学生通过阅读获取有关信息的能力，考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度。既要求准确性，也要求一定的速度。阅读速度为每分钟120个单词。”②http：//www.tjut.edu.cn：8080/waiyuxueyuan/cn/jpkc/wzhyy/zhuansi.html，2014年9 月10日

可以说，在《教学大纲》和《考试大纲》的指引和师生的共同努力下，绝大多数考生的阅读能力能达到规定的相应水平。但是考试成绩不能真实地反映学生的水平已成为业界共识，其主要原因可以归纳为2条：

1.纯粹的应试技巧的培训给投机取巧的考生提供了拿分的密钥。例如：某些考试读不懂文章或没时间读文章时，全部选A。

2.即使读懂了题目，阅读题的形式决定了出题者的主观性必然被融入到题目中。所以，即使考试读懂了原文，但可能做不对题的现象时有发生。根据调查，每年专四考试的20道阅读题中有2—3道题的答案模棱两可。即使有专业老师答题，不同的老师也会给出不同的答案。

因此，虽然我们反对单纯的应试技巧的培训，但一部分应试技巧的讲解是学生在考试中正常发挥、真实反映阅读水平的前提。其中，熟悉阅读题型是必备应试技巧之一。本文将重点探讨英语专业四级考试阅读理解题的命题陷阱，以供广大师生和测试研究者参考。

本文把中性的“出题思路”称为略带贬义的“命题陷阱”，主要有三个原因：

1.我们的视角是考生的应试技巧；

2.阅读题的干扰项极具迷惑性，不然不能构成干扰；

3.个别干扰项水准不高，略显随意，所以用“信口开河”来定性它，为了保持一致，我们使用与其风格类似的词语定性其他的命题思路：例如：张冠李戴、恶意篡改等。

二　阅读理解的分类

罗杏焕在《阅读应试技巧》里总结了阅读题的提问类型，把专四阅读题分类为细节题、主旨题、语义和指代题、推理题①罗杏焕：《阅读应试技巧》，《成才与就业》，2003年第19期。。本文沿用这一分类，重点探讨细节题、主旨题和推理题的命题陷阱。

三　阅读理解题的特点

笔者研究了近10年的专四阅读理解题，发现四个选项的设计思路很有规律：

1.正确答案的内容特征

细节题 （某一句子或某一组句子）：

（1）原文；（2）原文的同义改写。

推理题 （某一句子、某一段落或全文）：

（1）原文的同义改写 （很可能反着说）；

（2）根据原文得出的结论或推断；

2.干扰项的内容特征

（1）文中未提及的事实、常识或被普遍认可的观点。

（2）文中 （正确答案之外）断章取义的内容或似曾相识的表达方式；可能是原文，也可能是同义改写。例如：

如果正确答案是名词/名词词组，文中其他地方出现的名词/名词词组可为干扰选项；

如果正确答案是数字，文中其他地方出现数字可为干扰选项；

如果正确答案是形容词，文中其他地方出现的形容词可为干扰选项。

（3）文中未提及或从文中找不到任何根据而与正确答案近似的内容或表达方式

如果正确答案是名词/名词词组，任何名词/名词词组可为干扰选项；如果正确答案是形容词，任何形容词可为干扰选项。

四　阅读理解题干扰项的陷阱

干扰项和正确答案的内容一样都给人似曾相识的感觉，但命题人设计错误选项的干扰技巧各有不同，掌握其方法能提高做题的命中率：

干扰项和正确答案的内容一样都给人似曾相识的感觉，但命题人设计错误选项的干扰技巧各有不同，掌握其方法能提高做题的命中率：

1.人云亦云，煞有介事 （装）：干扰项的内容是事实、常识或被普遍认可的观点，但在原文中没出现 （或不是作者的观点）。考生所要做的就是一定要用原文定位方法或推理法从原文中找根据，千万不要以为说法正确就是正确答案。

2.颠倒黑白 （反）：即干扰选项和原文的基本观点、态度或者事实相反：原文说好，选项说坏；原文肯定，选项否定；原文否定，选项肯定。这种选项如果和文章的主题、作者态度或者重要具体内容有关，可以很容易辨析出来。如果和细节有关或者和某一个复杂句式、特殊表达相关，难度也可能会很大。

3.偷梁换柱、张冠李戴、鱼目混珠 （混）：原文说A具有某特征，干扰选项里被嫁接到了B身上。可分为简单直接嫁接 （任意提取原文中的内容胡乱进行拼凑）（易）和经过同义改写后的嫁接 （难）；选项里的拼接 （选项的表述较复杂）和题头与选项的拼接 （选项的表述很简短）。

4.恶意篡改 （改）：一般说来，正确选项多为同义改写，而干扰项貌似同义改写，实为恶意篡改。有多种可能：1）将文章中的非绝对的观点绝对化，原文中没有“最……”，“只……”等，但选项中有；原文是“比较……”，选项里变成了“最……”或“很……”；原文中无比较，但干扰选项有。2）将文章的语气改变.。例如：原文用wouldn't，选项用needn't，原文说can，选项里变成了must；原文虚假；选项没有。

5.无中生有、信口开河 （编）：

（1）干扰项含有原文原句中的单词，尤其是生词、难词，但不是正确答案。（2）提取原文中提到的一个对象，任意加以描述，所以选项的内容似曾相识，实际在原文中完全不存在。

对原文内容或者原文中观点的适用范围肆意扩大也是设置错误选项的一种常见方式。

6.断章取义、以偏概全 （偏）：不全面。

（1）原文有修饰语说明事物的某特征，但干扰项只截取原文的一段，截掉重要的修饰语。（2）原文列举某事物的多个特征，而选项中只涉及其中一种特征，而且该特征可能还是不重要的特征。例如：原文中adj，adv，n.等用but，yet，and连接时强调两方面，和用or连接只强调事物的一方面完全不同。

例1：

I believe we have a three-part mission for the present.First，we must continue to press for improvements in the quality of life that people can make for themselves. Second，we must investigate and understand the link between environment and health.Third，we must be able to communicate technical information in a form that citizens can understand.If we can accomplish these three goals in this decade，maybe we can finally stop environmental degradation，and not merely hold it back.We will then be able to spend pollution dollars truly on prevention rather than on barrages.

Q：Which of the following is true according to the last paragraph？

（A）Efforts should be exerted on pollution prevention instead of on remedial measures.

（B）More money should be spent in order to stop pollution.（肆意篡改：原文说We will then be able to spend pollution dollars truly on prevention）

（C）Ordinary citizens have no access to technical information on pollution.（无中生有、信口开河：原文说we must be able to communicate technical information in a form that citizens can understand

（D）Environmental degradation will be stopped by the end of this decade.（断章取义、以偏概全：原文说有一个重要条件If we can accomplish these three goals in this decade；并肆意篡改：原文maybe we can finally…成了will be…）

（选A。属事实细节题。专生只要看懂了文章内容三个方面，很容易排除掉B、C、D三项。）

例2：

…The sensation of sound involves a variety of factors in addition to its peak level.Advertisers are skilful at creating the impression of loudness through their expert use of such factors（TS）.One major contributor...is that much less variation in sound level…In regular programming...However，sound levels in commercials…stay at or near peak levels.

Other“tricks of the trade”are also used.Because low-frequency sounds can mask higher frequency sounds，…filter out any noises that may drown out the primary message.In addition，the human voice has more auditory（听觉的）impact in the middle frequency ranges.…electronically vary voice sounds so that they stay within such a frequency band.Another approach is…lots of consonants are used… Finally，…begin commercials with sounds that are highly different...A dramatic change in sound quality draws viewer attention.For example，notice how many commercials begin with a cheerful song of some type.

The attention-getting property of commercials can be seen…

14.One of the reasons why commercials are able to attract viewer attention is that.

A.the human voices in commercials have more auditory impact（断章取义、以偏概全：截掉重要修饰语in the middle frequency ranges）

B.people like cheerful songs that change dramatically in sound quality（偷梁换柱、张冠李戴：原文的说法是A dramatic change in sound quality draws viewer attention.音质的剧烈转变会吸引观众的注意力，例如：从歌曲到普通独白或反过来；而不是歌曲本身吸引观众。）

C.high-frequency sounds are used to mask sounds that drown out the primary message（颠倒黑白：原文说的是low-frequency sounds can mask higher frequency sounds，而不是high-frequency sound）

D.they possess sound qualities that make the viewer feel that something unusual is happening（正确选项：原文 sounds that are highly different；dramatic change in sound quality；However，when a commercial comes on，their attention is immediately drawn to it because of its dramatic sound quality.等说法与该表述一致。）

15.In the passage，the author is trying to tell us.

A.how TV ads vary vocal sounds to attract attention［断章取义、以偏概全：原文介绍了5种使广告声音“显大”（“sound so loud”）技巧。］

B.how the loudness of TV ads is overcome（无中生有、信口开河：提取原文中提到的一个概念任意加以描述，肆意篡改。loudness of TV ads是原文的概念，但原文说的是how the sound of TV ads is made to sound the loudest at the sound level allowed。）

C.how advertisers control the sounds properties of TV ads（貌似正确答案。）

D.how the attention-getting properties of sounds are made use of in TV ads（正确选项。the attention-getting properties of sounds…in TV ads原文有：The attention-getting property of commercials，剩下内容与原文一致；实际上，这句话很好地概括了全文的主题。）

总之，不管干扰项属于上述哪种类型，其迷惑程度都很高。但只要把握一个原则，那就是，任凭别人怎么说，你只能认与考题对应的这篇文章，从文章里能找到依据才是正确答案。

五　教学启示

综上所述，因为阅读理解题出题者的主观性以及阅读理解题出题思路本身的特点，使得阅读理解题对考生的要求超出了《考试大纲》的规定。实际的要求是：考生除了能读懂所提供的阅读材料，还必须能读懂题目，并了解出题思路或技巧，而这些应试能力的提高在很大程度上依赖于课堂内教师的讲解和培训。此外，为了更有效地解决问题，除了阅读理解题出题陷阱的讲解，教师还可以布置阅读理解题之外的练习，加深考生对题目本身的认识。例如：

1.分析＊＊年阅读真题的陷阱。

2.根据所给短文出5道阅读理解题。

虽然，我们的研究内容是“应试技巧”，但目的不是教考生靠投机取巧得分，而是掌握基本的考试技能，发挥出应有的水平。