教学型医学院校教学质量保障体系的构建原则与运行思考

李冰　苏水桥

摘要：教学型医学院校是以培养本科医学生为根本任务的全日制医学类院校，其培养目标是面向建设与管理一线医务医疗工作的高级专门应用型人才。教学质量保障体系是全面提高教学质量和保证人才培养质量的工作体系，其合理构建与科学运行对推动教学型医学院校教学质量的持续提高和长远发展具有不容忽视的现实意义。

关键词：教学型医学院校 教学质量保障体系 构建 运行

教学型医学院校是指以招收本科医学生为主、以培养本科医学生为根本任务的全日制医学类院校，其办学宗旨注重应用和实践，其培养目标是面向建设与管理一线医务医疗工作的高级专门应用型人才。

教学质量保障体系是全面保证教学质量的工作体系和运行机制，是以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，把教学过程的各个环节和相关部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务明确、职责清晰，并相互协调和促进的有机的教学运行保障系统。其对于提高教学质量和保证人才培养质量，实现教学型医学院校的稳步长远发展有着积极作用和重要意义。

一、教学型医学院校教学质量保障体系的构建原则

1.以人为本原则

教学型医学院校教学质量保障体系的构建要树立以人为本的理念，坚持“教学以学生为本、办学以教师为本”，把人放在组织管理中的第一位，充分发挥教师、学生、教辅和教管人员的积极性、主动性，形成人人重视质量、参与质量体系建设的良好氛围。

2.全程管理原则

质量形成于过程，办学过程就是质量形成的过程。教学质量保障体系的构建应建立在对教学质量形成各环节的管理上，强化全程管理，从严把生源的“入口”关、培养过程的质量关到毕业的“出口”关，全程保障人才培养质量，为社会输送合格的医学人才。

3.“多元主体”原则

学校的“产品”是教育服务，“产品”的质量则是服务的过程和结果满足“顾客”（学生、家长、企业和社会）显性或隐性需求的程度。从这个意义上讲，教育教学的每个环节都有赖于学生、家长、企业和社会等多元主体的支持与配合，同时也接受多元主体的监督与评价。

4.“动态发展”原则

教学型医学院校教学质量保障体系是一个动态的、开放的体系，它不排斥任何可能促进质量进步的方法，唯一的规范是持续改进和不断提高。随着我国经济社会的发展，人们对高等教育的服务能力和水平的要求也在不断增加。因此，教学型医学院校教学质量保障体系的建设是要根据多元主体的需求，进行不断完善和调整的动态优化过程。

二、教学型医学院校教学质量保障体系的基本框架

教学型医学院校教学质量保障体系是一个复杂的系统工程，涉及学校办学和建设的方方面面，具体地说主要包括六大组成部分：

1.教学组织指挥系统。该系统在整个教学质量保障体系中起着统领与决策指挥的作用。其主要任务是确定教学质量管理目标和标准，研究相关问题，制定政策和保障措施，指挥和协调教育教学质量管理的各项活动，总结经验得失。

2.教学质量目标系统。该系统是整个体系的顶层设计，主要根据社会、学校和学生的需要决定。该系统是以办学定位为目标，制定各主要教学环节的质量标准与监控体系，一般具体表现为人才培养目标、教学大纲与教学各环节质量标准等。该系统在教学质量保障体系中具有导向性作用。

3.教学条件支持系统。该系统主要是支持教学质量内涵建设，从根本上确保人才培养质量，包括经费管理、师资队伍建设、人才培养方案的修订和完善、课程建设、教材建设、实验室建设和实习基地建设等。

4.教学过程管理系统。该系统主要是按照办学目标、办学理念、办学思路和人才培养模式等，科学高效地进行教学过程的运行和管理。包括招生宣传和录取、理论教学、实践教学、考核和毕业等环节的过程管理。

5.教学信息收集处理反馈系统。该系统是教学质量保障体系正常运转的基础。其主要任务是收集处理教学信息，并把它反馈给有关决策人员。信息收集是否有效、处理和反馈是否及时，是质量决策的关键，直接影响整个教学质量保障体系的成效。

6.教学质量评价监督系统。该系统是客观评价教学及教学管理水平和效果，监控日常教学活动的系统。该系统在校长直接领导下，由教学管理部门、教学督导队伍等组成，实施多层次的质量监控体系。通过深入课堂、多渠道听取师生的意见和建议，进行毕业生的质量跟踪调查，了解社会对教育教学的真实需要。

三、教学型医学院校教学质量保障体系的运行思考

1.健全教学质量保障的组织体系

教学型医学院校应根据人才培养目标和培养方案的要求，设立人才培养质量保障专门管理机构，在学校党委和行政领导下对学校的教学相关工作进行检查监督、诊断评估、指导帮助和信息反馈等。建立和完善学校领导、教学督导组、各院系及学生等各层级教学质量评价反馈体系，形成分工协作、职责明确、全员参与的多层次教学质量保障体系的建设格局。

2.强化制度与质量标准建设

制度是组织运行的准则，其主要体现在对师生、管理队伍和教学环节的管理。这些规章制度的建立和完善，要充分体现以人为本的理念，确保教学运行全过程的高质高效。教学质量标准是开展教学质量监控工作的基本依据。教学型医学院校应积极制定并完善理论教学和实践教学等各主要教学环节质量标准，及有关专业建设、课程建设、教材建设、课堂教学、实验（实践）教学等方面的质量标准，以全面规范教学管理运行，切实提高管理水平，促进教育教学质量提高。

3.形成教学质量评价工作常态化

教学型医学院校应从提高人才培养质量的目标出发，加强对教学全过程的监控，包括对课堂教学的督导、教学环节的检查、教学质量的评估与反馈。定期开展对各院系、专业和课程等的内部教学质量评价活动，完善相关评价制度，确保对教师教学、学生学习及教学管理的内部评价活动（评教、评学、评管）常态化。同时，结合信息化校园建设，构建全员、全程、全方位的教学质量保障信息化平台，促使教学质量评价工作常态化。

总之，教学型医学院校教学质量保障体系的建設，是一个长期的不断完善的过程，其核心在于将教学质量管理不断科学化、程序化和信息化，注重全员参与和全程监管，强调质量价值共识的形成。教学型医学院校教学质量保障体系的不断完善对于推动教学质量的持续提高和学校的长远发展具有不容忽视的现实意义和价值。

参考文献：

[1]李荣梅，高松，任玥.教学型医学本科院校人才培养模式变革的思考[J].中国高等医学教育，2007，（2）.

[2]曾艳.论高等医学教育中的人文素质教育[J].实用预防医学，2008，（2）.

[3]郭娇，齐平，周泉.医药院校创新型人才培养模式的研究[J].药学教育，2008，（5）.