将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的实践途径浅析

文华学院基础学部思政教研室 王东丽

将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的实践途径浅析

文华学院基础学部思政教研室 王东丽

当今世界是各种思想文化大交融、大碰撞的时代，大学生正处在价值观的形成和确立时期，大学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。中华优秀传统文化能为大学生社会主义核心价值观的培育提供重要的思想源泉、丰富的实践载体，对于培养合格的社会主义事业建设者和接班人具有不可替代的作用。

中国优秀传统文化 高校 核心价值观 实践

中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课是培育中华民族精神与提升文化软实力的重要一步。本文以中华民族优秀传统文化融入四门思想政治理论课教学相关问题作为研究视角，以期为不断完善中华优秀传统文化教育开辟新的路径，从而达到文化认知与心理接受，实现价值认同与民族认同，提升文化自信与文化自觉，实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。

一、将中华优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》

《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修》）的主要内容是教育大学生形成正确的人生观和价值观，树立道德意识和法律意识。教师可以将这些内容和我国优秀的传统文化相融合，加深学生对我国传统文化的理解，使传统文化在最大程度上发挥作用，使《思修》和传统文化完美结合。我国传统文化包含很多内容，诸子百家、文学、建筑、医学、饮食、服饰、史书、书法、绘画等都是我国现代文化的根基。为了弘扬优秀的传统文化，教师要求学生通过多媒体或网络平台了解中国传统文化，在《思修》课堂上交流和分享，让学生了解更多的中国传统文化，感悟中华文化的博大精深。教师通过总结和分析，将课本内容和传统文化融合起来，讲述中国传统文化对我国文化发展的重大意义，使学生了解每个人都是中国文化的传承人，保护我国优秀传统文化是当代大学生义不容辞的责任。

二、将中华优秀传统文化融入《中国近现代史纲要》

将中华民族优秀传统文化融入《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）教学，需要建立体现革命传统等历史文化的现实教学教育基地，培训富有传统文化的教师队伍，打造反映传统文化的网络教育平台，这是完成二者融入的重要步骤。地方历史包含的优秀传统文化本身就属于中华民族传统文化的支流，新颖的地方史料与历史事实在很大程度上能调动学生兴趣，使学生产生强烈的历史认知感，进而产生近距离的心理认同，从而增强了《纲要》课程教学目标的实效性。地方史资料直观地反映了中国人民近代反帝反封建斗争，争取民族独立的历史进程，这些历史材料具有极强的价值导向，直观鲜活，为《纲要》课教学提供了鲜活的历史教学资源。以笔者所在城市武汉为例，武汉有着丰富的地方优秀传统文化，这些丰富的文化遗产为《纲要》课程教学提供了鲜活的历史和丰富的教学资源。教师通过组织学生参观八七会议会址纪念馆、北伐独立团烈士陵园、施洋烈士陵园、江岸区辛亥革命烈士陵园、辛亥革命武昌起义纪念馆等武汉市爱国主义教育基地 ，拉近了学生与历史的拉近距离，使学生直面感受历史，对历史的感性认识上升至理性认识，从而正确认识与把握中国革命与建设的历史规律与发展规律。

三、将中华优秀传统文化融入《马克思主义基本原理概论》

将中华优秀传统文化融入《马克思主义基本原理》（以下简称《原理》），深入开展“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”等传播与研究，是时代的召唤。关于世界本原、辩证法思维、方法论、真理观、社会发展规律、社会理想等六个方面，传统文化与马克思主义基本原理之间存有诸多的契合点和相通处。中国本土思想文化的主要精神是马克思主义基本原理能够在中国扎根的深厚素养，中国思想文化固有‘化”之功能，能够使马克思主义基本原理在中国不断地焕发出新的生命力。高校教师在明确中国传统文化的主要精神与马克思主义基本原理的相通处的基础上进行比较，阐述二者之间的精神内涵，明确开展中华优秀传统文化教育的具体方向，主动开展“以天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育，“仁爱共济、立己达人”为重点的社会关爱教育，“正心笃志、崇德弘毅”为重点的人格修养教育。把“坚持马克思主义的指导地位”与“加强优秀传统文化教育”有机结合起来，增强《原理》教学的实效性和吸引力，帮助大学生树立高度的文化自觉和文化自信。

四、将中华优秀传统文化融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

将中华优秀传统文化融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，特别是新民主主义理论，结合中国共产党革命历程的史料丰富教学内容。课堂讨论指大学生可以围绕某一观点各抒己见，平等、民主地交流探讨。讨论中，教师鼓励大学生积极发表自己见解的同时， 调整大学生对问题的把握方向，对讨论中出现的偏颇及错误认识加以分析，引导大学生走出误区，使大学生学会全面、辩证、客观地看待问题。最后，教师对大学生的观点进行总结与概括，使大学生在对本次讨论重新梳理的同时，也对讨论中遇到的问题进行全新认识。此外，教师还可以尝试把电影教学和多媒体教学引入课堂，采取课前演讲、热点研讨和情境模拟训练等形式提高实践教学效果。

[1]习近乎．把培育和弘杨社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N]．人民日报，2014．02．26

[2]习近平．认真贯彻党的十八届三中全会精神 汇聚起全面深化改革的强大正能量[N]人民日报，2014．02．26

[3]许嘉璐，冯俊．唤醒和培育13亿人心里的中华文化基因[N]文汇报，2014．05．19

[4]汤一介．轴心时代与中国文化的建构[M]．南昌:江西人民出版社，2007

[5]郭 沂．中国之路与儒学重建[M]．北京:中国社会科学出版社，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0272

王东丽（1983-），女，籍贯:湖北枝江，硕士研究生，文华学院教师，讲师，从事思想政治教育、高校学生事务工作及国际政治等研究