新课程标准理念下语文教学之我见

河北省怀来县存瑞镇存瑞中心校 牛淑芳

新课程标准理念下语文教学之我见

河北省怀来县存瑞镇存瑞中心校 牛淑芳

新课程标准提倡民主、和谐的教学理念，倡导主动探究学习方式，重视学生创新精神和思维能力的培养。过去的教学模式限制了学生自主性发展，在新课改背景下，教师应以人为本，努力构建开放课堂，促进学生主动参与，大胆质疑，积极创新，培养学生获取知识的能力，以全面提高学生语文素养。

新课标 语文教学 自主 探究 发展

一、把游戏引入课堂，调动了学生的学习主动性

由于小学生的年龄特点，他们活泼、好动，对游戏有着强烈的兴趣。学生一旦有了兴趣，就能精力集中地做事情，因此，要把学和玩有机结合在一起。把游戏引进语文课堂，学生就会学得很快。游戏的创设需要从教学内容和学生的实际情况出发，采用多种形式，使用恰当的手法贯穿到教学中，起到寓教于乐的效果。游戏的引入把学生推向了主体地位，学生的记忆不再靠死记硬背。通过游戏活跃了课堂气氛，提高了学生的参与性，让学生获得了更多的体验，使教育性和娱乐性完美结合在一起。

二、师生“换位”学生讲老师听

在以往教学中，学生接受的知识多数都是通过教师的灌输获取的，在这样的课堂上，学生失去了灵性，他们好像一个个器皿，依赖教师灌输知识，阻碍了学生的思维，扼杀了他们的天性，在传统教育模式下铸造了一批批标准件。随着新课改的不断实施，转变了教师和学生的角色，学生变被动为主动，可以让学生“讲”教师‘听”。教师通过认真听，能够深入了解学生；通过认真听，促进了教师和学生共同进步；同时，学生通过说，他们就会越来越自信，张扬了他们的个性，体现他们的睿智，激发了他们学习的兴趣，极大地调动了学生的探究欲望，他们活跃、热烈、兴奋、主动，使语文课堂焕发勃勃生机。

三、激励教学，增强学生自信心

人人都渴望赏识，一句赞赏能起到意想不到的作用。同学们的掌声、教师的一句鼓励、一个小小的奖品，都可以把学生推向成功的舞台。在教学中，教师可以采用丰富多彩的表扬方式:语言激励——“你的想法真是奇思妙想！”“你真有创意！”“你想象力真丰富！”动作激励——拍拍肩膀，一个微笑，一个眼神。”赞扬的范围要广，不能只关注所谓的好学生；赞扬要有诚意，应具体，不能应付了事。学生在赏识中会体验到成功的快乐，激活他们的思维，达到理想的教学效果。从一定程度来看，赞赏能促进学生进步，能激发学生学习兴趣，能点燃学生创造的热情，从而促进学生语文素养的提升。在语文教学中，教师既要赞扬学生的学习成果，又要赞扬学生的良好的学习态度以及有效的学习方法，以促进学生全面健康发展。

四、大胆想象，激活学生的创新思维

学生通过充分阅读，挖掘作品的隐藏的意义。每一篇作品都为读者留有很多值得思考的空白，需要读者在理解的基础上进行填补和阐释。读者在填补空白的过程中，激活了思维元素，使作者和读者产生思想上的共鸣，逐步深入，获得个性鲜明的理解，体验到成就感，调动了学生学习的积极性。此时学生的思维活动填补了一个个空白，使学生的思维空间得到延伸。

五、要培养学生合作意识

有效的小组合作学习可以激发人人参与热情，让每一个学生都能感觉自己是一个成功者。首先要做好后进生的思想工作，让他们树立自信，大胆发言，积极补充他人意见。在讨论的时候，可以让后进生先发言，只要敢说，就要及时鼓励和表扬，让他们体验合作学习带来的快乐。教师要做必要的指导，了解后进生的思维状况，指导他们合作技巧，帮助他们解决操作问题。分组要科学合理，把不同学习能力、性格、性别的学生编成一组，有利于他们相互帮助，共同提高。通过小组合作学习，实现了人人参与活动，促进了多边交流，大大提高了课堂的参与度，提高了学习效率。

六、分层设计，推荐作业

在应试教育的影响下，教师为学生布置大量的抄写作业，让学生不堪重负，严重打击了学生学习积极性，学习兴趣逐渐消失，使教学环境被人为地破坏。一刀切的作业形式让许多学生感到力不从心：优秀生感觉问题过于简单不愿意浪费时间，后进生感觉问题太难而失去信心，教师又因为很多学生没有认真完成作业而不高兴，良好的课堂氛围就这样被恶化了。教师应该从学生实际出发，根据学生学习能力不同，改变一刀切作业布置形式，实施商量式的推荐作业，提供不同难度、不同题量、不同问题的作业供学生选择。这样，学生可以在自己能力范围内，发挥自己最大的潜能，内化为一种自觉的行为。教师可以为好学生推荐一些课外作业，以拓宽他们的知识视野；为中低层次学生布置作业时，需要挑选一些示范题进行讲解，以提高学生巩固训练的有效性。

总而言之，时代在发展，教育教学也要与时俱进.为了实现有效教学，教师不能再因循守旧，要勇于突破传统教学理念，以教学理论为指导，不断实践和创新，积极探索有效教学策略，争取在课改道路上走得更加稳健。以人为本，体现学生的主体地位，教书和育人并重，给学生选择的机会，让学生自主去探究解决，在新课程改革背景下，让我们尽情发挥，和学生一起感受语文的魅力。

[1]刘明仲．浅析新课改下的小学语文教学[J]．快乐学习报:信息教研周刊，2014

[2]黄银英．浅析新课改下小学语文阅读有效性教学的发展[J]．课外语文:教研版，2014

[3]吴绍辉．新课程背景下小学语文教学有效性提升浅析[J]．文理导航·教育研究与实践，2014

[4]贺 瑞．新理念，新课程，新课堂，新教学——浅析新课改下我的语文课堂教学[J]．陕西教育:教学版，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0061