小学科学学科如何培养学生的创新意识

河北省怀来县大黄庄镇大黄庄中心校 吴占跃

小学科学学科如何培养学生的创新意识

河北省怀来县大黄庄镇大黄庄中心校 吴占跃

如今人们的生活水平得到提升，家庭越来越注重孩子的教育问题，先进的科学技术促进国家更好的发展。常言道，学习从娃娃抓起。因此，将科学学科规划到小学教育中，尤其对小学三、四年级的学生而言通过学习科学不仅可以开拓学生的视野，更可以培养学生的创新意识，发散学生思维，提升小学生动手能力，为学生以后的发展打下良好奠基。

小学 科学 创新意识

一、创新教育的基本原则

1.整体发展原则

在科学学科的教学中，教师应将三、四年级学生的发展视作生命整体的成长与发展，并且具备和谐性发展要素，具体体现在能力多样性、身心生长的有序性。所以，在科学教学中对小学生创新素质的培养必须注重小学生成长的整体性。在小学生成长发展的不同阶段进行创新教育还需要在科学教学的各项活动中培养其创新能力。

2.主体参与性原则

在小学三、四年级的科学教学中，教育对象是学生，教师应该真正将学生作为教育主体进行教学活动策划，充分考虑学生适应力以及整体特点，并以促进学生全面发展为中心实施教学方案。此外，教师还应积极引导学生参与活动，从而实现各种教学活动，促进学生积极参与性与自主性，倡导学生主动学习。

3.民主个性化原则

在小学学科教育中，无论什么学科都应尊重每位学生的兴趣爱好和个性，教师应以公平、关怀、亲和的心态与学生沟通。科学教师应当创造一个轻松愉悦的课堂氛围对学生开展民主教育，培养学生的自主创新能力，提高他们的创新意识。

二、科学教学中小学生创新素质培养的途径

1.改变传统的教学观念，创新教学意识

现阶段，小学教育者的创新教育意识普遍较低，为了能够更好地培养三、四年级学生学习科学的创新意识，教师应创新教育意识。传统的教育核心是应试，分数决定一切，这极大挫伤了学生的创新积极性，一味地注重对书本知识的机械记忆。创新教育的核心是培养学生的创新思维和创新能力，是一种培养德智体美全面发展的优秀人才的教育方式。例如，用废旧的报纸、透明胶、胶水搭建支架对比承受力，A组同学做普通三角形支架，B组同学做立体三角形支架，结果证明普通形支架可承受8本作业，立体三角形支架可承受24本作业。对三、四年级的同学而言，他们了解了三角形是最稳定的支架；对于教师而言，需要在此基础上进行创新，由三角形演变成立体三角形，不断开拓学生思维。

转变传统的教学观念，首先要解放思想，逐步摒弃传统教育思想，向创新教育思想迈进。此外，培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点。因此，教师要树立“以学生发展为本”的教育观念。

2.培养融洽的师生关系，营造创新环境

在以往的科学课堂中，教学体现出来的是一种应试教育，以科学教师为载体，老师说什么，学生就得听什么，学生往往处于被动状态，没有主动权。创新教育需要一个民主的学习环境，科学教师应该与学生处在一个平等地位，像朋友一样交流、学习。古语中也有“亲其师则信其道”这样的话，只有学生敢于亲近老师，勇于和老师进行交流，才愿意跟老师学习更多的科学知识，才能使创新意识得到最大程度的发挥。科学教师与学生之间属于良师益友关系，只有这样才能为学生的创新意识营造一个合适的环境，从而有利于创新意识的培养。

3.树立正确的学习观念

树立正确的学习观念，对于小学三、四年级的学生而言至关重要。自我观念体现出来的应当是和小学生的性格及特点相统一的主观评价及意识，它和同学关系及老师关系是密不可分的。因此，科学教师应当帮助小学生更加全面地了解自己，树立积极向上的自我观念，帮助小学三、四年级的学生寻找各种机遇，积极参加到活动中发挥自己的特长。学生不再为了考试而学习，而是对科学产生浓厚的兴趣；不是为了应付考试而学习，不会出现考试结束后失去学习科学的动力与热情。教师不但要培养小学三、四年级学生学习科学学科的积极性，更要在学习的过程中使他们对科学产生浓厚的兴趣。

例如，通过小实验比较比较纸与木头的硬度，纸容易折断，木头折不断；比较木头与金属的硬度，使用另外一种材料分别在木头和金属表层划痕迹，比较痕迹的深浅，痕迹较深说明硬度差，反之说明硬度好。该实验说明，通过科学课不仅，学生不仅可以学到课本上的知识，还可以了解到生活必需品的相关属性；通过身边事物的了解，学生对科学产生浓厚的兴趣，培养了正确的学习观念。

科学不同于其他学科需要耗费大量的学习精力，但需要学生拥有一颗善于发现的心，需要学生在日常的生活和学习中形成良好的学习习惯。这样有助于他们发散思维，有助于他们形成良好的创新意识。

21世纪难能可贵的是人才，人之所以被称为人才，除了自身优秀外，还需要具有创新意识。当今社会一味注重成绩，不符合社会的发展规律。科学是现代教育中必不可少的学科，它不仅让学生对学习产生浓厚兴趣，更能剔除陈旧的教学方式，运用具有创新意识的教学模式，使学生和教师之间的关系越来越融洽，共同营造良好的学习环境。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0043