浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用

江西省进贤县第一中学 吴平华

浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用

江西省进贤县第一中学 吴平华

信息技术在教学中的运用推动了教育的发展和变革。教师要充分发挥信息技术的优势，实现学科整合，使教学形式变得丰富多彩，利于揭示数学概念、数学思维的形成过程，实现数学课堂教学的有效性。

信息技术 高中数学 问题 原则

一、信息技术与高中数学课程整合的问题

1.教师缺乏对信息技术的正确认识

有的教师对信息技术的认识存在偏差，意识不到信息技术在数学教学中的作用，对信息技术在课程改革中的地位还不够重视，认为信息技术和教学质量没有太大关系，在这方面不会投入太多的精力和时间。

2.教师运用计算机技术的水平有限

由于教师之间的年龄差异，运用多媒体技术的能力存在很大差异，尤其是经济条件落后的山区教师，他们对计算机的了解不足，在教学中不会运用多媒体技术辅助教学。

3.教学设备短缺

随着计算机辅助教学的大力推广，教师们需要随之迎接更大的转变，但是由于种种条件的限制，如资金不足、教育观念陈旧等，有的学校没有网络教室和计算机、多媒体设备等，更谈不上信息技术和学科整合，在公开课中才会见到多媒体技术的运用，在平时教学中很难推广。

二、信息技术与高中数学课程整合应遵循的基本原则

1.目的明确

信息技术是为了教学服务的，教师不能为了迎合新课程改革，追求形式上的丰富，这样就失去了教学的正确方向。教学的目的不只是知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力，促使学生学会学习。学生利用信息技术探究问题的过程中会不断创新，大胆想象，动手实践，提升创新能力。在创新驱动下，学生不断训练，进而培养迁移能力，可以将掌握的知识和技能运用到其他领域。

2.主体突出

在高中数学教学中体现学生的主体地位，充分调动学生在学习过程中的参与性、积极性、主动性。学生是构建知识的参与者，教师要给学生机会让他们根据自己的兴趣、需求自主选择适合他们的学习内容、学习方法。学生在宽松的环境中自主体验、发展，激发了积极性、创造性。

3.思维发散

数学之所以难学，是因为它具有抽象性。信息技术背景下，教师不再代表权威，不再是知识的唯一拥有者，而是学生的合作伙伴，引导学生充分发挥自己的主导作用。在教师的指导下，学生的思维尽情驰骋，教学内容的形象化和生动化有利于促进学生思维发展，便于学生发现数学本质。

例如，Maple数学软件具有直观性和形象性的特点，通过重新整合知识，学生可以从整体上理解和处理数学问题。信息技术帮助学生对数学猜想进行演示和验证，使学生总结出的数学结论更加准确、全面。

4.信息整合

学生努力处理大量的复杂信息时体现了主体性，培养自主学习能力。教师要为学生提高大量信息，促使学生根据自己的能力、兴趣、特点选择不同的学习内容，实现不同程度的提高，获得成功的体验。因此，课程整合中，教师要充分发挥学生在学习过程中的创造性和主动性，促使学生主动完成学习目标，教师是教学过程的组织者和指导者，起到主导作用。

三、信息技术与高中数学课程整合

1.搭建信息技术与数学教学平台

在以往高中数学教学中，难点和重点都依赖教师进行讲解，学生能理解多少，接受多少，和个人能力有很大关系。运用信息技术搭建知识平台，借助先进的数学软件把抽象的知识变得形象化、直观化，学生一看就会豁然开朗。学习数学概念时，学生可以运用数学CAI软件创设教学情境，把本来抽象的概念形象化，加深记忆。

2.信息技术与数学内容资源整合

实际教学中的最大问题是知识和实际相脱离，很多学生对这些知识不感兴趣。高中数学教学内容并不是孤立存在的，它有一个知识结构体系，把信息技术引入数学课堂，可以促使学生从整体上感知某一章节的数字知识。

3.软件整合

高中数学教学中，几何画板教学软件有拥有强大的功能，可以从静态到动态表现对象之间的联系，不但创设了有效的数学教学情境，还激发了学生学习兴趣，提高了课堂参与性，使抽象的数学概念变得生动、直观，提高了课堂教学效率。数学实验时学生自主探索，主动思考，训练了逻辑思维能力，提高了实践能力。

总而言之，信息技术作为一种辅助教学手段，对传统教学模式而言是一场革命。它以自身的优势激发了学生学习的兴趣，促使整体学习水平得到提升。数学具有抽象性、逻辑性的特点，而信息技术的运用，对高中数学课堂整合具有很大作用。它改变了以灌输知识为主的教学模式，体现了学生在课堂上的主体地位，开启了学生的数学思维，使数学课堂变得更加和谐生动。

[1]郑 鸿．浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用[J]．中学课程辅导:教学研究，2014

[2]魏晓微．浅谈信息技术与高中数学教学整合的实践与反思[J]．数理化学习，2010

[3]徐章韬．信息技术在高中数学课堂教学中的应用现状[J]．中国数学教育:高中版，2013

[4]熊军燕，黄纪宏．刍议信息技术在高中数学教学中的应用[J]．教育界:基础教育研究，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0013