浅析幼儿音乐活动中情感体验的现状及对策

云南师范大学 傅媛蕾

一、幼儿音乐教学中儿童情感体验现状

通过长时间的教学实践发现，现阶段，我国幼儿音乐教学中的情感体验存在的问题，主要包括以下几个方面：

1.没有充分发挥幼儿的自主性

虽然，近些年相关部门不断地对音乐教学教法提出进行创新的要求，但是，这些教学、教材、教法往往是要求孩子在授课过程中围绕着教师进行学习，很多教师在授课的过程中，认为孩子对音乐并不是特别了解，无法进行正确的体验与判断，所以在课堂中明明需要孩子自己做的事情，都由教师代替了。在授课过程中，如果不能让孩子亲自去体会音乐的奥秘，只是机械地模仿，那么势必达不到我们想要的教学效果，孩子也会逐步丧失学习音乐的兴趣。

2.过于看重教学计划的实施

在每个学期开学的时候，幼儿园教师都会制定一个教学计划，例如，每周教几首歌，多少节课交一个舞蹈，但是，事与愿违，在教学过程中，经常会出现这样或那样的例外，导致教师不能在规定的课时内，完成相应的教学任务。在这种情况下，教师就会为了按期完成教学计划，而加快教学进度。这就导致在教学过程中，孩子没有真正地享受到音乐带来的快乐，不能够深入地走进音乐的世界，也就更不能达到情感体验的目标了。

3.幼儿音乐中的作品数量少，传授的内容单一

现阶段，幼儿音乐依旧延续着传统的音乐作品，无法调动孩子学习的兴趣，所以，孩子们在大多数情况下唱的都是通俗的流行歌曲。不仅如此，幼儿音乐教学过程中，还存在着教学方式过于简单的现状，教师在授课过程中进行指导，全班跟随着教师进行合唱等，这些方式虽然对于孩子来说，能够做到全员参与，但是还是难以体验音乐的情感，难以获得真正的情感共鸣。

二、幼儿音乐教学中情感体验的对策

1.树立正确的教学观念

教师在进一步提高幼儿音乐教学质量的同时，应当树立正确的教学观念，充分利用学校为其提供的学习资源，进一步提高教学质量。在教学过程中，注重教师与孩子之间的互动教学，培养幼儿学习音乐的兴趣、调动幼儿学习音乐的积极性和主动性。例如，在教学过程中，将多媒体等先进的教学手段与传统的实际教学有机地联系在一起，使得幼儿在音响与图像双重作用下，能够充分地展开想象的翅膀，并在此基础上体验音乐情感的变化。

2.培养幼儿学习音乐的兴趣

开展丰富多彩的兴趣活动能够有效地培养幼儿的兴趣。在教学过程中，教师应当选取那些能够真正培养学生兴趣的内容，只有这样，才能够进一步提高学生学习音乐的质量，也只有这样，才能够达到教学训练的目标，最终提高孩子理解不同情感的能力。在教学过程中，应当在进一步提高幼儿情感意识的基础上，注重提高幼儿学习音乐的积极性，教师在上课的过程中，应当采取多种多样的授课形式，改进音乐教学的教学方法。教师还可以利用节目表演等形式帮助幼儿获得音乐教育中的情感体验，带动幼儿积极主动的参与到教师精心安排的组织活动中来，让他们能够在活动中寻找那些适合自己的、自己最喜欢的音乐类型。

3.注重实践应用

众所周知，学习的目的最终还是为了回到实践中来，将学习的内容应用到实践活动中去，帮助幼儿在教学过程中获得情感体验，是为了能够进一步培养幼儿学习音乐的兴趣，是为了调动幼儿学习音乐的积极性。只有将那些我们日常生活中比较常见的音乐与儿童比较喜欢的音乐有机地联系在一起，有针对性地帮助幼儿在教学过程中获得情感体验，才能进一步提高幼儿学习音乐的综合能力。在教学实践的过程中，不断地进行教学方法、模式的创新，充分调动幼儿学习音乐的积极性，才能够有效地帮助幼儿获得音乐中的不同情感。

总而言之，应当高度重视音乐教育中幼儿的情感体验，要不断地创新与发展幼儿教育的形式与内容，幼儿只有在音乐教学过程中，获得了情感体验，才能够做到真正的聆听音乐、表现音乐。教师在教学过程中，还应当帮助幼儿在音乐教学的过程中获得情感体验，真正做到情感体验与教学的融合发展，不断地提高音乐教学的教学质量。

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