浅谈传媒对终身教育的影响

2015-03-31长安大学文学艺术与传播学院2012

当代教育实践与教学研究 2015年8期

长安大学文学艺术与传播学院2012 级白金

经过28年的新闻改革和发展，中国传媒业取得了长足的进步，成绩斐然。当今中国的传媒业可以这样概括：中国虽然还不是传媒强国，但是已经成为世界上的传媒大国。中国政治、经济、文化的发展在很大程度上促进了传媒业的发展，而生产力水平的提高也促进了新闻传媒业发展水平的提高。而传媒的发展也不断影响政治、经济、文化的发展。教育作为文化的一部分，就受到传媒发展的影响。

一、基本概念

1.传媒

所谓传媒，美国著名学者约翰·费斯克认为，它指一种能使传播活动得以发生的中介性公共机构，常用于指某种传播方式如印刷媒介、广播媒介、电视媒介等，成为现实的技术形式如报纸、书籍、收音机、电视机、照片、影片语唱片等。传媒也被称为传播媒介，它的概念大致有这么几种：其一，把传媒概念与媒介组织机构相等同；其二，把传媒主要理解为制作、传输信息产品的工具或者手段；其三，把传媒理解为媒介产品或媒介的具体形式，即把媒介理解为媒介组织人员运用媒介工具生产出来的具体的信息产品，例如，报纸、广播电视节目等。

2.终身教育

1996年，国际21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。该报告对终身教育的概念作了更为简洁的界定：“与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。

本文主要从终身教育的纵向上，包括学前教育（儿童教育）、学校教育（青少年教育）、学校后教育（成人教育）三个方面来浅析传媒对终身教育的影响。

二、传媒对儿童教育的影响

大众传播是专业性的信息传播组织和机构通过媒介向为数众多、范围广大、互不联系的社会公众传递信息的过程。传媒对于学前儿童的教育主要体现在对他们社会化教育方面。我们要从利弊两面来看待传媒对学前教育的影响。

首先是有利的方面。传媒为儿童社会化发展提供了现代化的物质手段，极大地改善了儿童的知识、道德教育的物质条件。传媒在儿童还极少接触社会的时候为他们提供了一个了解社会的平台，他们通过电视、网络来看到他们还没有过多接触的社会。并且还有许多电视节目，例如，《动物世界》也为儿童们在学前提供了一个了解知识的平台。

再看弊的方面。传媒迅速发展造成的一个后果就是商业化特点明显，信息量剧增，信息良莠不齐。这样，传媒作为学前儿童了解社会的重要途径，一些电视剧、电视节目对这些辨别能力还很弱的儿童造成了误导，误导了他们对于现代社会的认识。并且，现在儿童的早熟化倾向也越来越严重。

三、传媒对青少年教育的影响

说到传媒对青少年教育的影响，会和上一部分儿童教育有一些重复部分，这是由于青少年和儿童这两个人生阶段的一些共性特点决定的，如都还不成熟，思考辨别能力都还比较弱等。

传媒对青少年的影响也是两个方面。首先看有利的方面。对于学校教育来说，我国传统的陈旧的教学方法是“我讲你听”“填鸭式”教学，形式单一，内容枯燥，方法简单，缺乏声像并茂。教师与学生、学生与知识内容没有交流，只是机械地接受，因此学生缺乏学习的兴趣且学习效果差。而传媒丰富多彩的形式，使学生能快速、直观、形像、全面地接受知识，并在愉悦之中，教师所要求他们掌握的知识融于自己的思维体系，加强了与学生及知识的交流，提高了学习的效果。

传媒对青少年教育弊的方面主要体现在对青少年“三观”形成的方面。青少年时期是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，青少年作为即将步入社会的一代，他们渴望了解社会、进入社会。传媒作为他们步入社会前了解社会的重要途径，传媒在很大程度上影响了他们的“三观”。然而如今传媒传达出的一些负面影响也带入到他们的“三观”之中，可能会造成青少年成长的扭曲，不利于他们人格的塑造。

四、传媒对成人教育的影响

成人作为一种拥有独立“三观”，具备一定辨别能力，并且已经步入社会的人，传媒对于成人教育的影响比起儿童教育和青少年教育就小了许多。然而传媒对于成人教育并不是没有影响。通过传媒，成人能更加深入地了解先进技术、理念，从而激发自己学习的欲望，达到终身教育的目的。传媒宣传的一些政治性法律性东西，还能够提高成人的爱国思想和守法观念，从而增强社会的稳定。然而，传媒一些良莠不齐信息的阅读也在很大程度上占用了成人的时间；而沉溺于电视、电脑等大众媒介的人也会降低工作、学习效率，甚至降低生活质量。