概念整合理论视域下《蛙》中生命隐喻的解析

西安工业大学 王 瑛 赵锦辉

一、概念整合理论概念

概念整合理论也被称为融合理论，是探索意义、构建信息整合的理论框架。该理论被视为心理空间理论的发展，其中涉及到四个心理空间，分别是：类属空间、输入空间I、输入空间II 和整合空间。它的认知加工模型式为：将两个分属与不同认知范畴的输入空间的部分相关信息进行互动映射，然后提取出两者共有之处，进而避免意象图式的冲突，最后再投射至类属空间，来确保成功地建立连接。随着这两个输入空间部分信息的重组，而形成新的概念。

二、概念整合理论分类

Fauconnier&Turner 将概念整合网络模型划分为四类。①简单型：简单型概念里包括三个心理空间，其中一个是整合空间，另外两个是输入空间。整合空间是由一个输入空间的空白框架和另一个输入空间的组成成分组成。②镜像型：在这个模型中有四个心理空间，它们在同一个组织框架内。其中的两个输入空间分别有一个在逻辑上连贯的表征，这两个输入空间在组织框架下对称分布着，使两个输入空间中的各元素能够一一匹配。③单域型：单域型整合网络由四个心理空间组成，两个输入空间各自有其独立的组织框架以及独立的内部事件关系。但对于文章意义的分析之后，只保留其中一个输入空间的框架结构和另一个输入空间的内部事件关系。④双域型：双域型网络拥有四个心理空间。这四个心理空间中的两个输入空间各自分别有组织框架，两个域将各自的内部结构都投射到整合空间里，因此整合空间有两个组织框架和两个内部结构。

三、小说《蛙》

小说《蛙》自内而外透发着很强的隐喻性，那么探寻隐喻背后的真正意义也就成为理解作者意图的必经之路。小说将一系列的隐喻巧妙地镶嵌，构成“蛙——娃——生命”这样的映射关系，其中“蛙”是勾起隐喻终点的象征符号，“娃”是文中谈论最多、最具戏剧性的，“生命”则是隐喻的终点。

四、个例分析

1.简单型整合网络的个例分析

姑姑捧着泥娃娃，就缺你了，你来了，就齐了。

为了理解这样一个句子，首先需要建立起两个心理空间，这里的心理空间I 也是输入空间I（源域）是“泥娃娃”，心理空间II 也就是输入空间II（目的域）是“小精灵鬼”“小讨债鬼”。其中，输入空间I 包含有很多“泥娃娃”的特点，但这个输入空间没有特定的组织框架。输入空间II 与输入空间I 类似，但在这样的情况下，我们知道，两个输入空间都有对“人”的指代，它们共同所具有的一层含义就是指代那些“被姑姑毁掉的孩子”，而“泥娃娃”对于“小讨债鬼”具有唤起其意义的作用，也就符合了简单型整合网络的特点。作者想要表达：“姑姑”通过制作“泥娃娃”并将它们供奉起来，以此来纪念那些被自己所“毁掉的孩子”以及自己深深的内疚之情这样的特点。

2.镜像型整合网络的个例分析

那当然了，小毕道，每件成功的作品，都是艺术家的孩子。

那这只大牛蛙，袁腮指指院子里的雕塑，也是你的孩子了！

首先建立起两个心理空间，这里的心理空间I “大牛蛙”，心理空间II “你的孩子”。其中，输入空间I 的域元素包括：由艺术家所制造等。输入空间II 与输入空间I 类似，并且这两个输入空间共享同一个组织框架，也就是将某物比作某人的孩子。但在这样的情况下，我们知道，两个输入空间中的域元素是一一对应的，“艺术家”指的就是小毕，而“大牛蛙”这样一个雕塑也就是“艺术家的孩子”，也就是小毕对于生命的渴望的这样一个“有形的载体”。也就符合了镜像型整合网络的特点。作者整篇文章正是使用了“蛙——娃——生命”的隐喻链条中，“蛙”是最表层的象征符号，从而引出生命是其隐喻的终点这样的主题。

3.基于单域型整合网络的个例分析

他拉着王小梅给他当三陪，少不了把王小梅当礼物送给那些人玩弄。

我们还是首先需要建立起两个心理空间，心理空间I “王小梅”，心理空间II “礼物”。其中，输入空间I 的特点是：她只是一个女人；是“黄军”的“情人”；那这样也就构成了一个输入空间。经过对内容的分析可知，这里选取输入空间II的组织框架，舍弃输入空间I 的组织框架，即输入空间II 为“王小梅”与“黄军”这个事件提供了组织框架。输入空间II 的组织框架是“礼物”以及“礼物”的赠送，“黄军”的赠送和赠送物品就有着相似的内部事件关系，也就是说，输入空间II 中，礼物不仅仅是被赠送的，同样也是被“玩弄”的，这样这个框架也就明确了，即“王小梅”不仅仅与“礼物”有着相似的特点，更以“礼物”之名，填补了作者为她设定的被“玩弄”的框架。

4.基于双域型整合网络的个例分析

常言道蛙声如鼓，但姑姑说，那天晚上的蛙声如哭，……有一种怨恨，一种委屈，仿佛是无数受了伤害的婴儿的精灵在发出控诉。

建立起两个心理空间，心理空间I“蛙声”，心理空间II “婴儿声”。其中，“蛙声”，只是一种声音，可以如鼓、如雷这是输入空间I 的内部事件关系，但是作者赋予了它意义——“有一种怨恨、一种委屈”，这也就构成了它的组织框架结构。输入空间II 也就是“婴儿的声音”，而这声音像哭，这也就和输入空间I 的如鼓的蛙声相互呼应。输入空间II 的组织框架结构是“婴儿的哭诉”，显然这和输入空间I 的组织结构框架不同，但又有特殊的联系，所以就有两个内部事件关系和两个组织框架结构。“蛙声的委屈”是指那些育龄男女在“高压政策”下流产了那些孩子的委屈，那些本应得到尊重和活下去的权力的孩子们，他们渴望、感激生命，但却在生命之初被无情的“扼杀”，他们那种渴望为却无法作为的感情。

通过运用概念整合理论，对莫言小说《蛙》中相关生命的隐喻进行分析，探索隐喻的认知结构过程，知道隐喻可以使语言栩栩如生、丰富多彩和生动活泼。理解这类隐喻必须要和当时文学独特的传统文化结合起来，去体会语言的无限魅力。