新课标下高中历史课堂教学的有效性探讨

李自兰

摘 要：随着新课程改革程度的不断加深，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师采取切实可行的措施，提高课堂的有效性，这既有利于提高教师的教学效率，又有利于学生的全面、可持续发展。

关键词：高中历史；课堂教学；有效性

传统教学方式下，高中历史课堂教学会过多地重视知识的传授以及教师自身素质的提高，这在一定程度上忽略了传授知识的技巧、方法以及师生之间的配合互动。本文就新课标下高中历史课堂教学有效性的相关知识展开论述，旨在构建教育教学更有效的模式。

一、重视课堂教学的技巧

中国有几句古话：“无巧不成书。”“授人以鱼，不如授人以渔。”教师作为知识的传播者、学生学习的引导者，在学生学习以及发展中有着举足轻重的地位。在传统教学方式下，学生大多是被动地接受知识，新课标背景下，人们指出，高中历史课堂教学需要更多实用的教学技巧，这些技巧是学生学习历史的重要方法。与以往简单的课堂笔记教学方法相比，教师在新时期可以引入新的教学方法，比如，分层教学法、问题导入法等，这些新兴的教学方法既有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，又有利于帮助学生更透彻、更清晰地了解高中历史。

二、加强师生之间的互动

在高中历史教学中，我们经常会遇到这样的问题，教师在教学的过程中，会禁止学生发问，在教师看来，学生莫名的发问会打断教师的思路，此外，还会干扰课堂秩序。高中历史课堂教学必须要有一个宽松、和谐的范围，这就要求教师采取措施加强师生之间的互动。严谨连贯的教学模式并不能有效地激发学生的求知欲，相反的，只能阻碍学生的发展，为此，在教学中，学生不仅要学会听、想、说，还要学会培养自身自主学习的意识。

三、鼓励学生之间的互动

实现学习目标是一个长期的过程，在这个过程中，既需要师生之间的合作，也需要学生之间的相互帮助。实现学生之间相互帮助的方法有很多，本文着重指出以下几种：首先，教师应为学生创造更多的机会，将学生分成不同的小组，让学生能够在小组之内完成教师既定的目标；其次，鼓励学生之间进行面对面的互动，针对那些内敛、羞涩的学生，可以与他们展开交流，帮助他们走出语言交流的障碍；最后，教师应鼓励学生自主地履行自己的责任与义务，对于自身存在的问题，要及时地纠正并解决。

总之，在高中历史教学中，必须真正意义上以学生为主体，只有把激发学生学习积极性、主动性放在教学活动的首位，才能实现每个学生的个性发展，最终实现课堂教学的有效性。

编辑 韩 晓