浅谈如何调动学生学习的积极性

张瑞超

摘 要：提高教学质量是教师追求的目标。提高教学质量，除了需要教师自身有较高的学识，能够高质量地备课，并不断地学习最新的教育教学知识，更重要的是，教师要能够很好地调动学生的积极性，让学生充满兴趣和热情地学习、探讨。结合教学初步探讨了教师如何调动学生积极性，如何使学生真正成为教育的主体，使学生能够主动地、积极地学习科学文化知识。

关键词：积极性；课堂趣味性；正面评价方式

随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生更积极地参与到课堂中来。作为一名新教师，在这方面的体会是非常深刻的。成功的课堂，应当是教师调动学生，学生主动学习的课堂。而如果在课堂上出现死气沉沉，不够“配合”的情况，那么教师的上课激情会受到影响，学生的学习效率也就不言而喻了。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是教师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师有抵触情绪。作为一名青年教师，反思总结工作以来的点滴，我认为，调动学生积极性应从以下几点入手。

一、建立良好的师生关系，使学生从必须学到喜欢学

作为一名年轻教师，与学生沟通交流有先天的优势，应该利用这种得天独厚的优势，站在学生的角度，与其充分地沟通和交流。关心学生，让学生感觉到他是被关注的，被老师寄予厚望的，这样，学生才能够喜欢教师、喜欢上这门课程。工作以来，我感受颇多的是两个例子。高一国际班的一个完全没有高考保送压力的学生，通过了化学竞赛预赛，我们课堂上是不会讲相关内容的，但是该学生通过和教师的交流开阔了化学方面的视野，有了兴趣，愿意在课余时间多花工夫，认真钻研，取得了事半功倍的效果。另一个例子，一名学生和教师有了一定的误会，导致该学生对这门课产生了厌学情绪，成绩起伏不定，通过谈心消除误会后，学生的成绩也稳定了下来。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生、关爱学生的心。

二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学

教师自身素质的高低是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的根本因素。教师素质包括了和蔼的教态、整洁的板书、渊博的知识、激情的教学语言等，这些需要教师在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。

关于准备充分，我想主要是从教师和学生两方面的准备入手：

1.教师的准备。包括备学生和备教材。教师需要了解学情，针对不同学生的学习特点，做好充分的准备。不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，还要借助各种现代教育教学手段，例如，利用多媒体的声音和画面，激发学生的学习热情。尤其是化学课堂，利用多媒体手段可以将很多无法在中学完成的实验呈现出来，加深学生的印象，提高课堂效率。兴趣在化学教学中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的心理学家和教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”要使学生觉得化学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。化学是一门实用科学，与日常生活联系非常紧密，可以利用日常生活中的有趣事例调动学生，例如，在给高二文科生讲授人教版选修一化学与生活中《维生素和微量元素》这一节时，当讲到日本几任幕府将军最终都因脚气病死亡时，文科学生的兴趣立刻被调动起来，并通过“淘米次数过多是病因之一”，快速而快乐地掌握了“维生素B是水溶性维生素”这一知识点。事实证明，课堂上通过创设富有趣味的知识情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。

2.学生的准备。可以根据相关的课程内容，让学生先搜集资料，产生兴趣，同时，要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才能做到心里有数，重点得当。

三、采用多种评价方式，激励为主，使学生想学

“好孩子是夸出来的。”每个学生都有其闪光点，都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价。因此，教师应当在与学生沟通交流的时候注意自己的语言，尤其是在课堂这种公众场合。教师对于课上积极发言、回答准确的学生，要及时赞赏，给予肯定的评价；而对于回答错误的学生，也应该及时从思维方式、态度上给予肯定，鼓励其回答问题的行为；而当学生犹豫不敢发言时，我们可以以幽默打趣的方式鼓励学生，帮助学生建立自信心。应当用真情实意尊重学生，努力营造融洽、和睦、协调的课堂氛围。切忌在课堂上当面与学生争执，高中阶段的学生自尊心很强，一旦觉得自己没有了面子，很容易冲动，这样师生都无法心平气和，事倍功半。多在课堂上对学生予以正面的肯定，尽量在私下与学生沟通问题或批评教育。做到当堂问题，及时沟通处理。

当然，影响学生积极性的因素不止一种，调动学生积极性的方法还有很多，以上只是我工作以来总结出来的一点不太成熟的见解，及时的反思和总结，可以帮助自己在今后的工作中更加成熟和自如。

参考文献：

[1]王良洪，孙天山.基于“Qu：Est教学策略”的问题情境创设[J].中学化学教学参考，2013（Z1）.

[2]甘泉.让化学课堂更有“化学味”[J].中学化学教学参考，2013（03）.

[3]赵承福.学生心理学[M].山东：山东人民出版社，2001.

[4][美]托德·威特克尔.优秀教师一定要知道的14件事[M].北京：中国青年出版社，2006.

编辑 董慧红