新课程理念下高中数学合作学习浅谈

薛冰

摘 要：随着时代的发展，我国越来越重视学生的能力发展，高中生即将接受高考的选拔，每一位高中教师都要对高中生进行积极的教学，围绕高中数学合作学习进行研究，力求推动学生更好地发展。

关键词：高中数学；合作学习；教学方式

一、小组合作学习的意义

小组合作学习的教学方式在我国的发展处于起步阶段，它是一种新奇的数学教学手段。首先，从名字之中我们就能明白这种教学方式的概念就是让学生几个人在一起进行学习，数学是一项逻辑性较强的学科，但长时间一个人学习，枯燥的程度会成倍增加，当几个人在一起讨论问题的时候，课堂的氛围就会非常轻松、融洽，这可以有效提高教学效率。其次，教师作为传道授业的使者，对学生进行教学的目的是为了让学生掌握解题的方法，培养学生的自学能力，促使其可以更好的发展。合作学习的方式中学生都是小组讨论问题，这可以有效地帮助学生互相取长补短，更快地进步。最后，学生慢慢地步入社会中继续成长，合作学习的方式可以让学生在以后的生活中更好地与别人合作，推动学生更好地适应社会，进而更好地成长。

二、合作学习存在的问题

对于这种新奇的教学方式，教师在使用的过程中由于他们对方法本身的不理解或者是学生的不适应，所以施行的过程中出现了很多问题。首先，课堂之上，教师布置给小组问题之后，因为一节课的时间有限，所以教师不会给学生很多时间让学生在一起进行问题的研究，这就使得新奇的教学方式在教师使用的过程中过于形式化，没有让其发挥出最大的价值，影响了学生的发展。其次，教师让学生一起研究之后，对于班级学生开展小组合作学习的情况重视程度不足，使很多学生借着谈论问题的名号做一些与课堂无关的事情，一定程度上浪费了课堂的宝贵时间。高中阶段的学生自尊心都较强，所以有的学生因为与小组中的成员相比数学基础较差或者是能力上存在着差距，心理上不愿意与他人一起探讨，这种情况阻碍了小组合作学习的发展。最后就是很多教师都把小组合作学习当作自己唯一的教学手段，以往经常使用的教学方式全部被摒弃，只要是和课堂有关的内容就让学生自行学习，没有关注到学生自身能力的局限性。这些不良的现象综合导致小组合作学习没有发挥出其最大的效用，对于学生的成长不利。

三、解决的措施

有了问题不可怕，只要我们积极地应对，小组合作学习就会发光发热，成为提升课堂教学效率的武器。对此，我认为数学教师应该首先明确自己的认知，了解小组合作学习的内涵，明白课堂上什么样的习题适合让学生一起研究，教师要一直让学生对这种教学方式保持新鲜感，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，其次就是教师要把握好课堂的节奏，一节课的时间是宝贵的，教师应该想办法提升课堂的教学效率，布置完任务之后，多留一些时间关注学生的行动情况，让学生不会因为松懈做一些其他的事情，帮助学生保持一个积极的学习状态。另外，数学的学习不是单纯的记忆和模仿，合作学习中要不断地实践，探索才能达到目标。接下来，教师对教学进行思考的时候，要积极地想办法实现传统与合作相结合的教学方式，学生已经适应了传统的教学，教育改革不是完全放弃以前的东西，而是要把两种教学方式进行有机的结合，这样才可以更好地推动数学教学的发展。

在高中数学教学中，小组合作学习的教学手段，有助于学生以一个轻松的心态投入学习，帮助学生更好地取长补短，使每一个学生都可以向着完美的方向前进，这对学生的未来有着深远的影响。

参考文献：

郑文洪.合作学习存在的问题与对策[J].云南教育，2002（26）.

编辑 薛直艳