《世界气温的分布》如何突破难点

樊玲先

《世界气温的分布》是七年级地理上册第三章第二节的内容。这一小节的第一课时是气温的变化，我所谈的是第二课时气温的分布。这个内容是本课的难点。如何运用高效的手段，轻松地突破这个难点，一直困扰着我。经过几轮的教学实践与揣摩，通过讲、听、评和反思总结，直到今年，我才感觉自己豁然开朗了。下面就这个问题，我将一些不太成熟的认识拿出来与大家分享。

我认为这一课的难点可以分成两个部分去看。难点之一是等温线概念容易和等高线概念混淆。难点之二是气温的分布中垂直分布（地形因素）和水平分布（纬度因素、海陆因素）比较抽象。特别是海陆因素的内容，只有课后活动，没有课文介绍，不好把握教材编写的意图。对以上两个难点的解决办法如下。

一、等温线教学运用对比教学法

在教学中，我制作了如下的表格。

通过对等温线和等高线进行全方位对比，在对比中厘清二者之间的异同，让学生清晰了解二者之间的区别，比较顺利地解决了过去教学中学生对这两个概念的混淆问题。

二、讲解气温的垂直分布的特点，可以联系学生家乡的气温分布

例如，我所在的地形区是鄂尔多斯丘陵区。我结合生活实际提出问题：夏天我们为了凉快，在山脚下乘凉，还是到山顶上乘凉？学生根据生活中的实际感受，马上可以回答这个问题。接着再举例：在赤道附近我们同样可以看到终年积雪覆盖的山峰，但是山脚下却终年炎热。通过这两个例子，就能得出气温垂直分布的特点：在山地，海拔升高，气温降低。出示Flash动画，我及时补充道：“每升高100米，气温下降0.6℃。”然后让学生做课本上第56页的练习题进行巩固。通过举例—总结—巩固，让生学三位一体学会知识。

三、讲解气温的水平分布特点

1.讲解气温的水平分布的纬度因素时，我运用了多媒体手段，出示了地球五带图，让学生回忆五代划分的依据。热带纬度低，气温高；寒带纬度高，气温低。由此可以总结出从赤道到两极气温逐渐降低的特点。

2.讲解气温的水平分布中海陆因素时，我分为四个步骤：（1）运用生活中的实例诠释教材。例如，在夏季的中午，院子中央晒着一大盆水，踩在水中的感觉如何？（应该比较热）。此时，假如我们光脚踩在地上，感觉如何？（非常的烫，难以踩下去）。通过对这些生活现象的研究，学生一下子就能够明白所谓夏季陆地气温高，海洋中气温低。这时，可以顺势设问：同理，冬季在我们的家乡内蒙古和同纬度的太平洋相比，哪里更冷？当然是我们的家乡内蒙古更寒冷。进而总结出冬季陆地气温低，海洋气温高的特点。（2）进行拟人化总结。陆地是个“急性子”，夏天热的快，冬天冷的也快。相反，海洋是个“慢性子”，夏天热的慢，冬天冷的也慢。从而让学生加深了印象。（3）读图对比。为了使学生更加明白这个特点，我利用图3.19和图3.20，找了两组对比点，（同一纬度上）海洋、陆地上进行对比，得出并验证了结论。（4）巩固阶段。提出考试类型题，例题：北半球同纬度A、B两点（如图），若A点为陆地，B点为海洋。判断图中所表示的季节是夏季。通过做题，让学生把这个内容彻底消化。

以上这些方法，是我在日常教学中反复思考和实践的结果。我认为，教育的真谛就是深入浅出、化繁为简、通俗易懂、条理清晰，让学生觉得学习是一种享受！这也是今后我要继续努力的方向！

编辑 郑 淼endprint