借助交互式电子白板在语文教学中创设导入情境

王琴

在语文教学过程中，我们要借助交互式电子白板来创设有效的问题情境来导入新课，以逐步提高学生的课堂参与度，同时，在高质量、高效益的语文课堂教学过程中，也为学生健全地发展打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何发挥交互式电子白板的导入价值进行概述。

一、借助电子白板创设问题导入情境

问题情境的导入是素质教育以来广受教师所应用的一种方法，该情境的创设不但能够锻炼学生的自主学习能力和独立思考问题的能力，而且对学生的探究能力和创新意识的培养也起着非常重要的作用。因此，在电子白板的辅助教学中，我们要充分发挥该辅助技术的作用，要使学生在有效的问题情境创设的过程中理解文本的重难点内容，进而大大提高语文教学效率。

例如，在教学《背影》时，为了能够激發学生的求知欲，也为了突破本节课的重难点内容，在引导学生解读文本时，我借助电子白板让学生在直观形象的展示中思考相关的问题。比如，引导学生解读下面的段落：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”解读这一段落的描写时，我借助电子白板向学生展示了一张关于父亲过月台的图片，同时，引导学生思考：“为什么如此艰难，父亲还要亲自去？”引导学生在小组内进行讨论，进而帮助学生理解文本中所表达的那份浓浓的父爱。

二、借助电子白板创设语言导入情境

语言导入情境的创设旨在培养学生的语言组织能力和表达能力，进而使学生以积极的态度走进语文课堂。例如，在教学《苏州园林》时，为了能够让学生积极地参与到课堂活动当中，也为了激发学生的课堂参与度，在本节课的导入环节，我借助电子白板向学生播放了一小段有关“苏州园林”的介绍视频，同时，引导学生说一说“苏州园林”留给自己的印象，之后，再引导学生去阅读文本，这样的过程不但能够激发学生的学习热情，而且还能让学生在对比中找到自己努力的方向。

总之，借助电子白板创设导入情境不仅能够激发学生的学习欲望，锻炼学生的自主学习能力，而且也能促使学生在掌握语文知识的同时，促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

许玲.电子白板绽放语文课堂精彩[J].中华活页文选：教师版，2013（09）.

编辑 韩 晓