浅谈信息技术促进生物课堂教与学方式的转变

吕肖博

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，教学改革势必要依靠丰富的信息资源为其提供有力的技术支持。信息技术与课程整合的最终目的，是追求课堂教与学的最高效率，转变以往的教学观念，变“讲授”为“指导”、变“被动学习”为“主动学习”，将课堂教学时间利用的效率最大化。

关键词：生物课堂；信息技术；教与学

生物学科的教学注重宏观和微观两个方面，强调实验能力和重视科学素质的培养。而利用信息技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽教材知识体系，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。采用多媒体信息技术手段进行教学改革，为师生打开了一个充满活力的生物世界，增强了学生“学”的主动性，提高了学生学习生物的兴趣和参与热情以及学习效率；转变了教师“教”的方式，有效地促進了教学质量的提高。因此，优化教学过程离不开多媒体信息技术，那么信息技术在教师“教”和学生“学”的方式的转变上起到了怎样的作用呢？

一、信息技术的发展及其在教学领域的运用，在很大程度上优化了原有的教学要素，为教师的教和学生的学创设了丰富多样的环境

1.信息技术为教学提供了丰富的教学资源

过去的生物课堂上可利用的教学资源有限，而且大多为文字、挂图、模型、标本等形式，有些资源还因为现实条件的局限性无法呈现给学生。比如，生物的微观结构、生理现象都无法通过图片或空间想象建构起完整的知识结构。信息技术的发展使得我们可以展示大千世界生物的多样性、模拟或直观地去观察生物的真实结构、通过动画演示生物生理活动的过程等等，多媒体信息技术为教学提供了丰富多样的学习资源，为教师和学生提供了一个庞大的资源库。

2.信息技术有效地促进了学生的探究式学习

（1）在探究问题的提出、假设的形成和证据的收集验证等各个环节，信息技术充当着学生获取与处理信息的工具。学生借助信息技术手段，从多方途径搜集、分析、整理资料，更好地促进同学间的合作与交流。

（2）在探究试验和论证等环节，可以利用信息技术设计模拟实验。模拟实验能够逼真地演示无法实现或表达不清楚的教学内容。

（3）在探究学习的表达与交流环节，信息技术充当了结果展示的平台。采用动态视频、动画、图片和声音等来展示相关内容，使现实中无法呈现的过程再现于课堂教学中，并按照教学要求逐步地呈现给全体学生。

3.信息技术的运用转变了师生的教学关系

在教学方式上，信息技术的运用使得教师和学生之间不仅仅是一对一或一对多的单向互动交流，还可以通过网络等增强沟通。在教学内容上，书本上的知识已经远远满足不了学生的求知欲望，他们利用多媒体、网络等可以轻松获取更多的信息、资源，完成学习任务。在教学角色上，教师由主导者转向“指导者”，由传统的“一言堂”向现代的为学生发展护航的促进者转变。教师的教学设计由过去的单纯考虑“如何教”转变为现在研究如何运用信息技术来启发、引导学生去“如何学”，促进学生主体作用的发挥。

二、信息技术以其强大的功能——超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等等特点将有利于学生形成新的学习方式

1.信息技术促使学生从为分而学，转为为兴趣而学

信息技术进入课堂，促使课堂教学由“以教师讲为主”的教学模式转变为“以学生为主体，教师为主导”的教学模式；教学过程则由过去的“问答式”教学转变为现在的“探究式”教学；教学方法从过去的“灌输式”“填鸭式”转变为现在的“启发式”“合作探究式”的教学；教学手段从过去单纯的教具演示，转变为现在运用多媒体网络信息技术，提供了丰富的学习资源，从而激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。

2.信息技术促进着学生掌握新的学习方式

在信息化学习环境中，学生的学习方式发生了重大变化。学生的学习渠道不再是通过教师教授与课本材料，而是利用信息化的平台获取庞大、丰富、新颖的资源，通过师生间的讨论、生生间的合作学习、交流展开学习。学生通过在网上查阅资料，进行文本的输入，并能在网上进行交流，使学生逐渐掌握信息时代新的学习方式。

3.信息技术的运用有利于学生主体性的充分发挥

首先，信息技术的运用激发了学生的学习兴趣；其次，信息技术的运用给予了学生更多体验成功的机会。借助信息技术，师生之间的交往互动更具平等性、非强制性，更无拘无束，能更好地促进学生的主动性、创造性的发展。信息技术的运用有利于学生从被动学习转向主动学习，由接受学习转向兴趣学习，由个别学习转向合作学习，从而让学生通过自身体验，获得创新精神和创新能力的提高。

三、为不断完善教学方式，提出以下几点建议

（1）信息技术的使用不宜过多。以免造成学生疲劳，分散注意力。

（2）多种信息技术手段的使用要注意变换呈现的形式。要尽量变静为动，以引起学生注意。

（3）利用多媒体教学时，应充分突显教学内容，有效利用教学环境的时间及空间条件。

（4）在利用多媒体时，仍要注意发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

综上所述，信息技术的应用确实带来了新时期学科教与学方式的转变，同时也出现了一些新问题。我们将加强学习，深入地进行信息技术与学科教学整合的研究，不断解决新问题，将信息技术与学科教学的整合改革进行到底。

参考文献：

[1]刘恩山，汪忠.义务教育生物学课程标准（2011年版）解读[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]李连宁.面向未来加快中小学信息技术教育的步伐.人民教育，2000（01）：7-8.

编辑 董慧红