分担风雨，共享阳光

周德君

【现场呈现】

酒水长，田野黄，老树望，年糕香。在年关将至时，我校对留守学生作了一个专题座谈，他们对远方的父母流露出了不同的心声。

“每次一听到别的同学谈到和父母在一起时，我就会因思念远方的父母而躲在被子里哭好长一段时间。”七年级李同学委屈地说。

“我的成绩差，同学们都瞧不起我，我不想上学，但又怕伤了父母的心。”九年级付同学情绪低落地向老师倾诉。

……

【问题剖析】

改革开放的今天，大量民工纷纷外出，我镇情况更为突出。本校共有学生573人，而留守学生就达237人。他们大都寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”“隔代教育”或“寄养教育”的现象。

【应对策略】

1.建立档案

学校在政教室的统一安排下，各班建立了留守學生档案，随时掌握他们的思想、学习、生活和心理状况，以及外出务工家长、临时监护人的基本情况，学校再汇总，并分栏造册。经常与学生家长保持联系，及时向他们反映学生在校的情况。且保存好家长与学生的联系记录，督促家长与学生保持密切联系，以免感情年久疏远。

2.疏导心理

学校开设心理辅导课，努力创造有效的育人环境，使“留守学生”受到特别的呵护与关爱，能体验到生命成长的快乐和幸福，消除自卑封锁、盲目反抗、寂寞空虚等不良情感体验，树立自尊自信的生活态度，培养正确的人生观、世界观、价值观，切实提高他们的社会适应能力和心理健康水平。

3.丰富生活

开展各种有意义的文体活动，如学校体动会、音乐会、班会等，鼓励留守学生和其他学生一起参加，一起合作，使他们感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会助人为乐的幸福。

4.亲情沟通

学校开通亲情电话，让学生把心中的思念、喜悦、委屈能及时与家长分享，架起一座心灵桥。也便于学生与老师进行交流，阐述自己对同学、班级、学校的看法。

5.社会协管

仅凭学校教育，留守学生问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。要全社会的积极配合，共同关注，建立留守学生的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守学生。

作为一名传递温暖的使者，我们呼吁家庭、学校、社会教育要紧密配合，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心留守学生”的浓厚氛围，为其分担风雨，真正让他们在同一片蓝天下共享阳光。

编辑 马燕萍