借助交互式电子白板在数学复习中再现情境

褚建玲

复习是学习的每个阶段都必须要经历的过程，也是巩固薄弱环节，将零散知识系统化的重要部分。所以，在素质教育下，我们可以借助交互式电子白板在数学复习活动中再现情境，以加强学生对学习知识的巩固和吸收。

一、借助交互式电子白板列出复习提纲

受应试教育思想的影响，我们的复习课堂采取的都是教师带领复习的方式，一节课下来留给学生自主复习的时间很少。但是，这种复习方式并不能发挥学生主动性，也不利于复习效率的提高。所以，在电子白板的辅助下，我们可以先通过提问问题来帮助学生回忆相关的知识，然后在借助多媒体展示复习提纲，鼓励学生进行自主复习。

例如，在复习“全等三角形”的相关知识时，我首先引导学生回忆：（1）全等三角形的定义。（2）全等三角形的判定条件。（3）全等三角形的性质。接着，我借助电子白板向学生展示本节课的复习详细提纲以及当时讲解时的PPT或者是例题，然后，引导学生按照提纲进行自主复习，并在这个过程中反思自己哪部分知识存在问题，哪部分知识比较容易混淆等，进而使学生在自主复习的过程中巩固知识，提高复习质量。

二、借助交互式電子白板进行举一反三

面对中考的压力，为了让学生能够在中考中顺利地解决各类试题，所以，我们采取的是题海战术，学生在复习阶段每天都要完成大量的试题，导致出现了为了解题而解题的现象，严重不利于学生成绩的提高。所以，我们要借助电子白板对相关试题进行一题多变，让学生在举一反三中提高复习效率。

例如：已知P是正方形ABCD边BC上的一点，且BP=3PC，Q是CD的中点，求证：△ADQ∽△QCP。

借助电子白板向学生展示本题的图形，同时，向学生展示变式以及相关的图形，如：

变式：已知正方形ABCD，E是边AB的中点，F是AD上的一点，且AF=AD，EG⊥GF，垂足为G，求证：EG2=CG·GF（展示图形，具体的图形略）。

引导学生将两题进行对比解答，引导学生在电子白板的直观展示中找到两者的相同点和不同点，进而促使学生在灵活运用基本的数学知识的同时，逐步提高学生的解题效率。

总之，在数学复习过程中，教师要有效地应用电子白板，要鼓励学生在自主学习、自主探究中复习相关的知识，进而在提高复习效率的同时，也为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。

参考文献：

郑冰.浅谈交互电子白板在初中数学教学中的作用[J].数学学习与研究，2012（04）.

？誗编辑 董慧红