借助交互式电子白板在数学教学中创设合作情境

张宝华

交互式电子白板对课堂教学起着非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，我们可以借助电子白板来给学生创设有效的合作情境，以确保学生在相互交流与互相合作中掌握知识、锻炼能力。

一、探究情境的创设

数学作为一门科学性学科，借助交互式电子白板创設探究情境的目的主要是为了让学生在小组内互相讨论、互相交流，进而在拓展学生知识视野的同时，也为学生健全的发展打下坚实的基础，同时，也帮助学生轻松地突破教材中的重难点内容，提高学习效率。

例如，在教学“平行四边形的判别”时，为了发挥电子白板的价值，也为了让学生在小组探究中掌握和理解相关的知识，在本节课的授课中，我首先引导学生在小组内思考下面的问题：如何判断两组对边分别平行的四边形是平行四边形？同时，借助电子白板出示相关的图形，并引导学生在小组内思考、交流，并试着给出证明过程。通过这样的合作学习过程不仅能够帮助学生理解本节课的重要内容，而且电子白板形象的图形展示，让学生在独立思考、相互合作中掌握知识、提高效率。

二、合作情境的创设

众所周知，电子白板最大的特点就是能够将抽象的知识形象化，能够将难以展示的实物直观地呈现出来。所以，我们就可以借助电子白板创设小组合作情境，使学生在共同完成教学目标的过程中掌握知识，进而为学生良好的发展打下坚实的基础。因此，在数学教学过程中，我们可以借助电子白板做到数形结合，从而为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。

例如，在教学“二次函数的图像”时，为了让学生掌握二次函数的特点和性质，也为了锻炼学生的合作意识，凸显学生的课堂主体性，在授课的时候，我借助电子白板向学生展示了函数y=x2；y=2x2；y=x2+1；y=2x2+1；y=（x+1）2；y=（x-1）2在同一坐标系中的图形。然后，引导学生观察各个函数图像之间的关系。这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力和相互合作意识，养成良好的学习习惯，而且对形象数学课堂的构建也起着不可替代的作用。

总之，素质教育下的数学课堂不仅要确保学生轻松掌握基本的知识技能，而且还要在电子白板的辅助教学中逐步找到学习数学的乐趣，进而使学生在电子白板创设的合作情境中获得综合而全面的发展。

参考文献：

徐红梅.电子白板技术在初中数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2013（11）.

编辑 董慧红