朝鲜族高中英语教学困境及对策分析

赵彤

摘 要：伴随着素质教育的推进，高中教学模式在不断地探索和改革。少数民族的高中英语教育更不容忽视。立足于朝鲜族高中英语教学所面临的一些问题，希望给相关人员提供一些借鉴和思考，共同改善朝鲜族高中英语教学的困境，提高英语教学水平。

关键词：朝鲜族；高中英语；教学困境

一、朝鲜族高中英语面临的教学困境

1.师资力量薄弱

从朝鲜族高中英语教师队伍来看，存在的主要问题是师资力量薄弱。一方面，学科结构不合理，专业对口的英语教师短缺，其他学科教师代教英语科目，严重降低了英语教学质量。其次，教师外流现象很严重，这导致教师队伍不稳定，学生学习质量自然受到影响。

2.汉语水平较差

由于居于少数民族地区，所以英语教学中存在的严峻形势是学生汉语水平比较低。而汉语水平直接影响到学生对英语单词的理解和接受。因此，汉语水平薄弱是制约朝鲜族高中英语教学提升的重要问题之一。

3.不重视英语学习策略

就朝鲜族学生学习英语的情况来看，学生在英语学习中缺少自主性、学习方法单一，导致学生对英语学习缺乏兴趣，自信心受到打击，不能有效采取积极主动的学习方法，不重视对适合自身特点的学习策略的探索。

二、改善朝鲜族高中英语教学质量的对策

1.加大师资投入力度，稳定教师队伍

教师水平的高低是提升英语教学质量的关键。要帮助英语教学走出困境，首先应从教师队伍入手。（1）加强师资力量的投入比重，当地政府应从改善教师待遇这一经济因素入手，尽量减少教师外流等情况，确保优质教师能安心、敬业地从事英语教学；（2）加强英语教师的培训力度。

2.加强双语教学水平，提高汉语普及化程度

面对这样的特殊情况，学校应该从创造良好的汉语交流环境入手，不仅对双语教学保质保量地完成，更应该在校园中大力普及汉语，鼓励学生在课堂上使用汉语交流。同时，教师也应注重教學模式的多样化，借助现代化教学设备，比如，多媒体、投影仪等，提高学生理解、记忆英语单词的能力。

3.注重学习策略的探索和改进

学习策略跟学习水平息息相关。要想提高英语教学水平，必须要结合学生情况探索适合不同学生的多样化学习策略。（1）要增强学生英语学习的自信，以鼓励为主。（2）帮助学生找到适合自己的学习方法。

我们要在对朝鲜族民族文化尊重和对朝鲜族学生理解和尊重的基础上，采取实际可行、操作性强的教学模式，加大师资投入力度，共创朝鲜族高中英语教学的未来。

参考文献：

李世业.朝鲜族中小学三语教学中若干问题研究[D].延边大学，2004.

编辑 郑 淼