语文课堂如何确定学习目标

陈克强

新课堂模式下如何指导和帮助学生确定学习目标，是我们在教学实践中碰到的一大难题。语文的课堂学习目标，既是老师的教学目标，也是课文的学习目标，还指的是学生的课堂学习目标。语文学科由于自身的性质和特点，相较于其他学科，学习目标的确定更困难，也就更加重要和迫切。

新模式下的学习目标是语文教师预期实现的结果，是课堂教学完成后的成果。既有“教”的目标，又有“学”的目标，但在传统教学中，已成为单纯“教”的目标。这是语文课堂不能高效的重要原因。

一、在具体制定语文课堂学习目标时应遵循的原则

1.学生“学习主体”地位原则

不能把学生当作知识的容器，任由教师“填鸭式”灌输，必须把主体地位还给学生，充分考虑学情，着眼于学生人格和价值观的完善。

2.文本原则

知识的传授和探究必须建立在教材的基础之上，在考虑学情的同时以“本”为本，以教材为圆心，合理而科学地发散知识体系。

3.提高语文综合素养和正确的情感态度价值观原则

学生的“语文素养”不仅包括字词句篇的积累，还包括学习习惯、文化品位、审美情趣等。我们制订的语文课堂学习目标不仅要将情感态度和价值观作为重要的组成部分，而且要为全面提高语文综合素养服务。

4.合作学习核心原则

学习的主人是学生，学习的方式是“合作交流”，新课标提倡以“学”组织教学，强调学习方法和学习过程。语文课堂学习目标必须包含体现学习方法和过程目标，必须体现学习过程的“合作交流”。

5.“弹性”原则

语文学科博大精深，汉语言文学几千年的历史文化积累与沉淀，发散思维、逆向思维的可操作性极强。在具体的教学过程中变异性较大，所以目标不宜太细太实，应给课堂教学留下足够宽松的环境。

魏书生老师曾将初中学段的语文学习内容比喻为一颗“知识树”（包括四部分、19項、118个知识点），并且告诉学生哪些是重点，哪些是难点，哪些必须识记，哪些必须理解。对我们也有重要的借鉴意义，不仅能帮助学生在学习之前做到心中有数，也是教师制定学习目标的重要参考。

二、语文课堂学习目标具体可分为如下几部分

1.预习目标

一篇课文的预习，主要包括：通读课文、认识生字词、思考问题、记录存疑。

2.探究目标

具体学习目标主要有：学习要求、重点难点、启发质疑、合作探究、课堂总结。

3.检测目标

当堂检测主要考查三方面：字词基础知识、文体和文学常识、主要内容和写作特色的理解。

这三个目标与我校大力倡导的“三七”教学模式中的三个阶段密切吻合。

目标是课堂的灵魂，学习目标是课堂的重中之重。我们在合作制作导学案时，对学习目标的确定必须放在首位，在具体教学过程中也要让学生明白它的地位和作用，这样在课堂教学时方能有的放矢，才能真正优质高效。

参考文献：

尹亮.制定语文课堂学习目标的依据[J].广西教育，2014（03）.

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