初中美术课堂导入之我见

宋曼

课堂导入在教学中是非常重要的，教师一定要做好课堂导入，从而更好地激起学生的学习热情，提高教学质量。本文就对初中美术课堂导入进行了以下探析。

为了更好地激起学生在美术课堂上的学习热情，老师在选择课堂导入方式的时候就应该选择一些有趣的导入方式，例如故事、情景、视频、游戏等，本文就对这四种课堂导入方式进行了以下的分析。

一、故事导入

在初中美术教学中，老师借助故事来进行课堂导入，这样不仅可以很好地引起学生的兴趣，还能提高学生对于美术的认识，从而更好地进行美术创造。例如，在进行九年级上册《独树一帜的中国画》教学时，老师可以通过讲述我国古代美术大师黄公望、张择端以及他们著名作品背后的故事，让学生在这些故事中更加深刻地认识到美术，这样不仅可以很好地吸引学生的注意力，还能提高学生对于我国古代美术历程的了解和认识。

二、情景导入

借助情景进行课堂导入可以很好地提高学生的学习热情以及学生在课堂互动上的参与度，提高学生在美术课堂上的积极性。在进行相关的动物美术教学时，老师可以借助肢体动作以及语言来进行各种动物的模仿，例如，老师要让学生学画“牛在河边喝水”的画面，那么老师在课堂上就可以模仿牛的叫声“哞哞”以及用两只手来表示牛角，还可以模仿牛喝水时的声音以及动作，从而提高学生对“牛喝水”画面的认识，更好地提高美术课堂的教学效率。

三、视频导入

视频可以将一些情景生动地展现出来，在借助视频进行课堂导入的时候，老师一定要注意播放的视频与教学内容的相关性，在选择视频的时候，老师一定要結合相关的教学内容。例如，在进行七年级下册《亲切的使者》教学时，为了提高学生对于设计的理解，老师可以播放北京奥运会吉祥物设计过程和部分典型体育活动吉祥物图片欣赏等，从而提高学生的美术设计水平。

四、游戏导入

通过做游戏的方式导入，可以充分调动学生的积极性。中学生精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂应当生动活泼，通过做游戏的方式教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，同时能给课堂营造良好的氛围。

综上所述，在初中美术课堂中，老师可以借助故事、情景、视频、游戏来进行课堂导入，这样不仅可以很好地引起学生的注意，而且还能很好地提高教学质量。

参考文献：

王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2012（08）：110.

编辑 马燕萍