关于提高初中数学教学质量的思考

龚彩霞

实施新课程的重要渠道是教学，为此，课程改革系统化工程当中不可缺少的一个方面就是教学改革，这也是提高教育教学质量的需要。下面，对提高初中数学教学质量的策略谈一些个人的看法。

一、在教学过程中注重转化学困生

学生群体从来都不可能在同一个水平线上。总有一些学生接受得快一些，一些学生处于中等水平，还有一些学习吃力的所谓“学困生”。对于一个班集体的教学质量来讲，学困生是一个重要的因素。学困生常常不喜欢学习，形成学困生的原因有智力上、家庭上、后天性、先天性、非智力上的。课改的一个基本理念就是面对全体学生，让所有的学生都受到良好的数学教育。因此，转化学困生也就成为提高教学质量亟待解决的问题。数学这门课程有着抽象性、严密性、科学性的特点，也恰恰是因为其抽象性的特点，才导致形成了学困生。为此，教师在教学实践活动中，需要强化教学的形象性、直观性，以直观性的教学让学生对数学概念以及性质进行理解。例如，教师在教授学生三角形任意两边之和大于第三边这个知识点的时候，能够借助若干组长度不同的三个木棍，要求学生动手操作，从而观察能够组合成为三角形的木棍有几组以及组合成为三角形的那三条木棍间的关系怎样，进而将以上的性质引出。为此，强化形象和直观教学能迅速地集中学生的注意力，进而提高学困生的学习成绩以及实现教学效率和教学质量的提高。

二、教师需要有效地统一讲解数学知识以及培养学生良好的思想品质和综合能力

在初中数学教学中，教师应结合学生的学习与思想状况，有针对性地开展教学，努力在教学中既要充分体现学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。首先，教师应对班上学生的智力情况进行把握，明确教学知识中的关键性问题，争取讲解透彻课程内容，让学生切实掌握教学知识。其次，教师的教学应注重學生思维能力的培养，且适当地加大教学的难度，进而有效地激发学生的思维意识，强化培养学生的综合能力。此外，在教学中，教师还要自然而然地渗透德育。例如，教师在指导学生学习角平分线知识的时候，将教学目标划归成理解角的平分线性质定理以及其逆定理，且可以通过定理对相关的实际问题进行解决。定位学生的能力目标为激发学生观察、探究、分析、想象、概括的能力。定位学生的德育目标为增强学生的辩证唯物主义观念以及数学知识源自实践而又对实践进行服务的观点。而教师实施启发探究的教学方法。教师在这样界定之后，不但可以让学生更好地学习数学知识，而且还能实现学生自主探究能力的培养，最终有效地提高学生分析以及解决问题的能力。

总之，在初中数学教学中，因为教和学的形式发生了变化，需要教师持续地提高自身的教学素质以及能力，不断更新教学思想，树立终身教育理念，从而跟新课改的要求相符合，大大地提高教学质量。

编辑 薄跃华