“三环六步”教学模式在初中历史教学中的运用

金汉奎

摘 要：在初中历史课堂教学中运用“三环六步”教学模式，是实现最佳教学效果，达到巩固知识、培养技能、发展智能、促进学生全面发展、全面提升教学质量的有效手段。现对高效教学实践中的认识和做法进行简要阐述。

关键词：初中历史；高效课堂；教学模式

为了解决教学中教师教得苦，学生学得累的突出问题，我校大力推行“三环六步”高效课堂教学模式。在实施高效课堂教学模式的过程中，教师十分注重转变教學观念，革新课堂教学行为，在提高课堂教学质量的实践中，各显神通，大显身手。本人结合自己高效课堂教学模式的教学实践，谈谈自己一些肤浅的认识和想法。

高效教学是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构，是师生相互作用的双边活动过程；是一个教师引导学生掌握知识、发展能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程。这种教学模式的特点是容量大、密度高、节奏快、学生活动多、有效时间长，是一个促进学生全面发展、促进教学质量全面提升的过程。

一、提高教师过硬素质，保障高效课堂教学效果

目前教学质量的竞争，越来越集中表现为教师内功的比拼和效益的竞争。高效是课堂教学的永恒主题，高效教学呼唤教师必须具备高效的教学行为。

俗话说得好，打铁还得自身硬。一节课是否有效、是否高效，教师自身的教学素质是十分重要的。教师良好的专业素质和过硬的教学基本功，是对课堂进程进行高效调控的保证。作为教师，不但要教给学生知识，而且还肩负教会学生如何用历史的思想、观点去分析解决实际问题的思想教育的重任；承担着培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风的重任；特别是教会学生怎样听课、怎样学习教材、怎样做笔记、怎样完成作业等。作为新时期的教师，在教学过程中必须面向全体学生，注重学生知识巩固、技能培养、智能发展等全方面的发展。

二、夯实教学预设环节，做好高效课堂教学筹备

预设课堂教学，精心设计课堂教学就是使学生动起来、教学活起来。因此也是高效教学很重要的一环。初中历史教学要使学生动起来、教学活起来，必须扎扎实实备好课，做好课前预设。具体来讲就是：

1.要认真钻研教材，为预设打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

2.要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义。教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策，即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

3.预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

4.要落实课堂教学目标，具体做法是：（1）以认知目标为主线，设计出课堂上能够进行的集体教学、小组交流和个别辅导三者结合的练习题，按必做题、选做题、思考题分层设计、分层落实。（2）以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位，利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。

三、优化课堂教学环节，确保高效课堂教学实效

课堂是教学的主阵地，更是教学质量提高的主渠道。所以，高效教学的重点取决于科学、高效率的教学过程设计。

1.根据导读提纲引导学生自学，让学生带着问题阅读课文，教师要巡视导学，使学生在学习过程中积极思维，深入分析、思考，解决有关问题。

2.积极讨论，边议边学。根据精心设计的思考题，学生议论解答，让尽可能多的学生发表自己的看法，使人人得到训练，教师只是在必要的时候“画龙点睛”为学生创设情境，改变传统的教师“一讲到底”的教法。

3.联系已学知识，实时小结本节内容，让学生自己综合概括，学会用问题链的形式串联知识。

四、深化检测训练环节，巩固高效课堂教学质量

课堂检测是检验课堂是否高效的重要手段，所以必须高度重视课堂教学环节的巩固、检测训练，以及阶段性的测试检查。

1.巩固练习要形式多样、科学合理。在课堂教学过程中，精心选择和设计课堂练习，有利于学生掌握基础知识。让学生分小组议论历史背景、历史过程、历史结果，然后分组竞赛。学生问、学生答、教师查，巩固所学知识，达到当堂消化的效果。要面向全体学生，注重学生个体差异，从而达到全面巩固和分层提高的目的。

2.检测训练力求查漏补缺。当堂完成书面作业，根据练习中出现的错误，及时反馈纠正，力争做到所学知识当堂掌握。

3.要逐步优化检测后讲解技巧。很多教师往往忽视检测后的讲解和指导环节，事实上，这是提升检测效益最为有效的环节。在这一环节中要力求讲得精当、讲得明白、讲得精彩，以利于引导学生学会方法。设计的练习尽量采用新颖的、贴近生活的材料，使课堂训练成为学生探究与解决问题的有机组成部分，从而充分发挥学生的主体意识，切实提高课堂有效性。

在初中历史课堂教学实践中，只要每位教师都能结合学校和学生的具体教学实际，充分运用教学规律，大胆实践并积极推广高效教学模式，就一定能够激发学生学习历史知识、探究历史的兴趣，也必将全面发展和提升学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。

编辑 董慧红