如何培养高三学生冲刺阶段的写作能力

相宁

黑板上高考的倒计时正一天天减少，高三的一轮复习也正在如火如荼地进行中。写作是一轮复习后期的侧重点，也是提高分数最快、最多的专题内容，所以如何培养高三学生冲刺阶段的写作能力迫在眉睫。《普通高中英语课程标准》强调：“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”其中，“用英语进行思维和表达的能力”，既包括口语，又包括写作。对我们的高三学生来说，更多的是写作能力的培养。具体做法如下：

一、帮助学生夯实基础

虽是二轮复习，仍有必要帮助学生夯实词汇和语法基础，培养他们综合运用语言的能力。

1.加强词汇复习

词汇是构成言语的建筑材料，没有足够量的词汇很难进行有效的表达。譬如想建一所大楼，如果只有两根钢筋、一袋水泥、一抔沙子等建筑材料，恐怕只能建“海市蜃楼”。复习词汇时，应从语言运用的角度出发，把词汇的拼写、意义和用法有机结合起来，了解和掌握在具体的语境中词汇的用法。

2.巩固基础语法

文章由段落组成，段落由句子构成，因此，写好句子是写好作文的基础。但如果语法学得一塌糊涂，也写不出恰当的句子。所以，我们应帮助学生牢固掌握语法基础知识，如句子成分和句子类型，尤其是按结构划分的简单句的五种基本类型、并列句和各种复合句等。好的句子不仅仅用词准确，还必须结构严谨，有较强的逻辑性，层次清晰，能表达出相对完整的意思，合乎英语的表达习惯。

3.增强话题训练

我们可以对近几年的高考考过的话题进行研究，围绕考过的各个话题，让学生充分地讨论，提炼出主题句并概括主要内容，最后由学生按某一逻辑顺序组成段落。其次，我们也可以带领学生一起讨论还没有考过的话题，并猜测今年的高考会有哪些可能性，让学生心中有数。

另外，我们也得对各种文体的写作规律和技巧进行有计划、有步骤的适应性训练。以防高考出现文体的变化。

二、指导学生积累写作素材

帮助学生积累写作素材，首先要注意选材。挑选材料时，一定要贴近学生实际，具有广泛性或代表性。这是近几年山东省高考写作题很突出的一个特点。历年高考真题是很好的素材，毕竟它们有代表性、典型性和导向性。可精选几十篇优美的范文让学生熟背。

三、指点写作方法

就像厨师有了食材，积累素材只是做好菜的第一步，方法也同样重要。一样的食材，不同的厨师可以做出口味不同的佳肴。方法大多不外乎炒、烧、烹、炸等。但同样的菜，方法不一，口感也不同。因此要求大家根据自己的教学实际，选择适合自己学生的方法来进行教学。在练习过程中，我们可以帮助学生分析句子结构，巩固较高级句式，讲解不同文体的写作方法等。

写作教学的过程是教师主导、学生主体密切结合的过程，在这一过程中方法的指导很重要。一轮复习起始阶段，针对具体的写作任务，教师最好帮助学生学会审题、精选词汇、探寻句式、组织段落、精心修改等。时间长一些，可放手让他们自己做。

四、注重训练学生的答题规范

我们都知道，一篇文章的得分高与低与改卷老师的第一印象也有很大的关系。爱美之心人皆有之，对人对物亦如此。卷面是考生和阅卷老师的间接对话，一篇美文應该包括语言和书写的双重美。所以我们在平时的训练过程中应该加强对学生书写的指导，让其多练字，注重卷面的美观性，从而增加非智力因素的得分。我们平时也可以多张贴优秀的写作范文，增加榜样的力量。

以上所讲的夯实基础、积累素材、方法指导等都是为提高学生的写作能力打基础的，自主写作是学生自我提高的落脚点，毕竟走进考场的是我们的学生。只有让学生多积累、多练习，他们在考场上才能写起来得心应手。

参考文献：

田淑杰.如何培养学生的写作能力[J].中国教育研究论丛，2005（06）.

编辑 董慧红